语文苏教版三年级下册《庐山的云雾》第二课时 教学设计

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1、《庐山的云雾》第二课时教学设计教学目标：1．理解生字组成的词语。2．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。3．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。一、检查复习1．听写生字词。2．指名学生朗读课文。二、细读课文第1自然段1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变

2、幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。5、自读、背诵。三、细读课文第二自然段自读课文，找出中心句，

3、在下面画横线。齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。讨论学法：画出中心句——

4、认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。9、小结:这一自然段围绕中心句,先总写”庐山云雾千姿百态”,接着具体描述如何”千次姿百态”,这种构段方式叫”总分式”。运用学法，自学第三自然段读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。2、检查自学情况五、学习第四自然段齐读最后一个自然段正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?（能结合具体语境理解词语,能用“流连忘返”造句。）六、总结全文配乐朗读全文。小结：总分的写法突出

5、了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。引导学生逐段背诵课文。庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山.”（总结贵在升华，使学生充满向往,激起爱祖国山河的感情.）板书设计庐山的云雾　神秘的云雾　　　　　　　　　　　　　　　千姿百态:像绒帽,像玉带　　　　　　　　是大海.是天幕瞬息万变:眼前的——刚刚是——转眼流连忘返　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　明明是——还没等——又变成