语文苏教版三年级下册习作四教学设计

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1、习作四看图写对话淮北师大附小王宏玲教学目标1.从三幅图中任选一幅，展开想象，写一段对话。2.注意正确使用标点，语句通顺。教学重难点1.学习描写对话时的动作、表情和语气，正确使用标点。2.学习观察图画，展开想象。教学准备课件例文习作纸教学过程课前交流：大家课下喜欢做什么？（学生自由交流）一、师生对话，激趣导入。1.同学们喜欢看动画片吗？这个人物一定很熟悉（出示光头强图）看他的动作表情，正想干什么呢？（指名说）这时候熊二来了，想象一下他们会有怎样的对话呢？2.学生说说对话。我也写了几句，请你们来读熊二的话，我来读光头强的。有了你们的对话，

2、动画更好看了。这节课，我们就学习“看图写对话”。出示课题。板题。二、观察图画，引导想象。现在我们来看这幅图，1.请同学认真观察，说说图上有什么。2．有了人物，就会有对话。展开想象，母女俩会有怎样的对话，乌鸦兄弟的对话）3．相机引导学生来说说母女俩的对话。4.启发学生说说乌鸦兄弟的对话。5.启发学生想象画面：说到这儿，你的想象已经张开翅膀，你们刚才想到了什么画面？预设四幅画面：（1）乌鸦兄弟四处寻找虫子。（2）一只乌鸦找到了虫子，不舍得吃，留给妈妈。（3）乌鸦妈妈一个人在家里焦急等待，担心孩子。(4)乌鸦兄弟都找到了虫子，飞回来喂妈妈。

3、（2）出示四格图。过渡：这个连环画连起来就是一个故事，这个小姑娘还用对话把这个故事写下来了呢！三、例文引路，探究对话。我们重点来读对话部分。1、出示例文对话，请学生分角色读对话。（引导发现：她是怎么写对话的。）2.学生交流写对话的方法。（1）一个人的话写完了用一段，另一个人的话再另起一段。（2）提示语位置不同，标点变了。提示语在前有冒号和引号，提示语在后用句号，没有冒号。小结：刚才同学们看图对话，不但有想象，现在还知道了写对话的方法。3.出示三幅插图，指导想象。（1）仔细观察，想想这几幅图分别说的是什么故事。（学生交流）（2）你能选择

4、其中一幅图也想象出几幅画面，想象他们的对话编个小故事吗？（3）学生选择图讲小故事。看着你们这么想说，肯定想象出了有趣的故事，那咱们就写出来吧。课件出示：请同学读习作要求，板书：正确使用标点展开想象四、学生开始习作。（师巡视观察指导，发现优秀习作。14分钟）五、习作讲评，提升水平。（12分钟）老师巡视，发现优秀习作。1.总体点评：2.紧扣要求“正确使用标点、展开想象”个别点评。幻灯展示学生图一习作，请学生上台朗读。3．幻灯展示图二习作，请学生读。老师重点指导学生有没有从“浓烟”展开联想。燕子被呛得直咳嗽，淌眼泪等;河里到处都是垃圾，小鱼

5、会过得怎么样呢？4.小结。出示微课“标点的用法”。5.好的文章是写出来的，也是读出来的，大声读自己的习作，你会发现一些问题，抓紧修改。（学生自读修改）6.修改后，再次展示学生习作讲评。六．总结收获，布置作业。今天我们观察图画，展开想象，学习写对话，课下可以从剩下的两幅图中，任选一幅用我们学到的写对话的方法写对话，修改习作，让你的故事更精彩。