语文人教版四年级上册17 长城 教案第一学时

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1、17长城万峰林办乐立民族小学吴永琴教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学情分析：1、学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。2、学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。3、学生喜欢有挑战性的写作，因此可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。认知目标：1

2、、掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。3、了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。能力目标：1、学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。2、读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。3、通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。情感目标：1、通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族

3、自豪感。2、通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。教学方法：　情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时：教学过程第一课时教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。一、激情导人，观察插图，了解图意1、谈话导入，激发兴趣。据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长

4、城。（板书课题）2、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法（幻灯片出示两幅彩图）。（1）师：同学们,你们看,这两幅图都有长城，你觉得它们看起来有什么不一样吗?(观察的角度不一样。)（2）看远景图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有何特点?（长、大、弯）再看近景图，你能看出长城有何特点?（高大、坚固）这是对长城的初步印象过渡：我们来看看作者是怎么观察这高大、坚固的建筑的。打开课本，自由读课文，注意把生字新词读正确，把课文读通顺。二、初读课文，整体感知1、课文一共有四个自然段,课文中有几个词语比较难读，我们先来把它读准：崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖垛子屯兵

5、堡垒陡峭凝成气魄（1）指名领读，自由读（2）指名读（3）齐读2、读完词语再读课文，老师相信你们一定能把课文读得更好。请同学们自由地读课文，边读边想，刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。3、交流读后感受：（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段相对应。）（板书：远望近看）4、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?（不是作者所见之景，无法画出。）作者的联想和长城的地位。）（板书：联想地位）5、小组讨论：第一、二、三、四自然段分别写了什么？   试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、小结