Oral Work Design and Learners’Interest

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1、附件3中央广播电视大学英语专业本科（教育方向）集中实践环节 英语课堂教学行为研究项目设计鉴定表  姓名：陈玉娥学号：1062001203744级别：10春英本分校：定西电大指导教师：付晓燕完成时间：2011年11月30日附件4甘肃电大开放教育2010级（春）英语专业（本科）英语课堂教学行为研究项目设计报告分校：定西电大班级代号：姓名陈玉娥性别女年龄30学号1062001203744教学班2班年级八年级工作单位甘肃省定西市安定区杏园学区郑川小学工作性质教师工龄3年职务项目计划设计时间8.28----11

2、.28指导教师付晓燕一、选题OralWorkDesignandLearners’Interest二、选题的目的、意义和必要性目的：为了提高学生的口语能力，充分激发学生做口语作业的兴趣。意义：通过激发说口语的兴趣，掌握课堂口语练习的方法与技巧，可以使学生的口语能力得到锻炼，有利于培养学生练习口语的兴趣。必要性：学生的口语能力不强，学习兴趣不浓，不喜欢做课堂口语作业。因此，有必要探讨通过对课堂口语问题进行精心设计，激发学口语兴趣，掌握口语练习的方法与技巧，从而提高学生做课堂口语作业的兴趣。三、主要研究方法

3、在我的项目设计中，我问卷法、原因分析法和头脑风暴法三种方法进行了问题分析。四、设计过程四个月以前，在慎重考虑及精心设计后，我决定研究通过精心设计课堂口语问题来提高学生的口语能力这个课题。研究中，我使用了分析分析法，原因分析法，列举问题法、头脑风暴法和问卷法等五种方法认真的分析问题，以此为基础，共设计了八个教学活动，每个教学活动都按照课堂口语教学的三个阶段（Pre-oralpractice,While-oralpractice和Post-oralpractice）来实施，计划用时两个月。在Pre-ora

4、lpractice阶段，采用一般都创设与主题相关的情景来激发学生的学习兴趣，为学习课文内容做铺垫；在While-oralpractice阶段，采用不同的口语练习的方法及策略，组织学生进行口语训练，在愉悦的氛围中使学生理解重要句型、熟练掌握各种口语交际的技巧；在Post-oralpractice阶段，通过总结与练习提高学生的口语能力，达到训练目的。在充分的准备之下，通过在教学中的实践，我提出了可行性的解决办法，得到了预期的目的。一、研究结果学生对我的教学的兴趣度和满意度在通过课堂口语问题精心设计后得到了

5、提升，课堂气氛也比以前活跃了。此外，通过学生的表现，我感到自己的英语教学水平也得到了提高。这就说明精心设计口语问题在口语教学中起到了很大的作用，同时也希望通过此报告对其得到推广。附件4甘肃电大开放教育2010级（秋）英语专业（本科）英语课堂教学行为研究项目设计教师指导记录与成绩评定表分校：定西分校班级代号：姓名陈玉娥学号1062001203744指导教师指导意见第一次　时间、内容、评分2011年9月11日该学员能够根据自己的教学实践，发现学生在英语口语方面存在的困难，进而提出通过提高学生在英语口语中的

6、兴趣和技巧的方式来提高学生口语能力。此问题在英语教学中比较常见。问题表述正确并制订了时间计划表。建议第一阶段评为5分。学生签字________________教师签字___付晓燕_______第二次　时间、内容、评分2011年9月28日该学员采用了三种分析方法对所发现的问题进行了比较客观的分析，在此基础上，确定了自己的设计目标、假设，开始了具体的方案设计。建议第二阶段评为5分。学生签字________________教师签字____付晓燕_______第三次　时间、内容、评分2011年10月10日该学

7、员在项目设计部分能够考虑学生在英语口语过程的心理因素和方法技巧，设计了大量的口语活动。活动比较丰富，活动目标比较具体，具有可操作性。实施过程提供了四周细化的教案和教学日记，并且录制了课堂活动的录音带。总之，实施过程真实可靠。建议第三、四阶段评为15+14分。学生签字________________教师签字___付晓燕_______第四次　时间、内容、评分2011年11月20日该学员能够就项目的主要方面通过问题的形式进行比较客观、真实的评价，并按照要求撰写了项目报告，毕业论文经过与指导教师五次讨论修改，

8、最终形成了结构规范、语言通顺的报告。建议第五、六阶段评为5+22分。学生签字________________教师签字__付晓燕_______指导教师总评语该学员能够从教学实践出发，提出问题并确立了项目的假设和目标，即通过提高学生的口语兴趣和技巧来培养他们的口语能力。她能够采用多种分析方法，特别是设计了科学合理的调查问卷，对问题进行客观深入的分析。从分析结果中找出原因并确立策略，设计了四周的口语活动。活动的设计能够充分考虑到学生的兴趣和心理特征，口语活动充