文言文阅读——理解常见实词在文中的含义

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1、文言文阅读——理解常见实词在文中的含义2009年11月《考试大纲》：理解常见实词在文中的含义，能力层级为B级。这条要求中值得注意的地方有两点：一是“常见实词”，这是考查的范围，考查的实词不会超出新课标语文教材；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给条件。指在具体语境中的含义。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情况，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。考纲解读近年全国各地高考题文言文阅读常采用选择题的形式，主要有以下方式：(1)选择正确的解释（意义）；(2)选择解释错误的项；(3)选择意义、用法同例句中的实词相同的；(4)选择符合某一实

2、词现象的；(5)比较两句中的同一个词的词义异同。湖南卷近几年对文言实词的考查,一是客观选择题，再就是在文言文翻译中体现。命题趋势高考考查的实词在高中语文教材中经常出现，根据文言常用实词单音性,多义性,近义性,活用性,通假性的特点,在复习中要注意实词的一词多义、词类活用、古今异义、通假字和偏义复词等现象。复习要点复习要点理解常见实词在文中的含义，主要指的是以下几种情况的理解能力：一、确认多义词在文中用的是哪一个义项一词多义：这是文言文学习中的难点之一。解决的办法，要扎实掌握课本中出现的常用实词的意义，逐课积累，并努力培养根据一定的语境来分析、判断词义的能力。课本中文言课文后面，经常有实词方面的练

3、习，举出同一实词而不同含义的例句，要求区别解释。这是帮助做积累和整理工作，必须认真对待。考题回顾(08江苏卷)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)  A．诸将争欲攻之，汉不听  　　听：准许B．若不敢来，公转营迫之  　　迫：逼近C．大战一日，兵败，走入壁  　壁：营垒D.或多惶惧，失其常度  　　　度：考虑【答案】D【解析】A项：“听”是“准许”的意思，在李密《陈情表》中学过，其句为“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”；B项：“迫”是“逼近”的意思，在文天祥《指南录后序》中出现过，其句为“时北兵已迫修门外”；C项：“壁”是“营垒”的意思，在司马迁《项羽本纪》中出现过，其句为“及楚击秦

4、，诸将皆从壁上观”；D项：“度”，一词多义，自然有“考虑”这一义项，但这里应该是名词“姿态”的意思，在司马迁《刺客列传》中有这样的句子：“群臣皆愕，卒起不意，尽失其度”。【简评】四个词语，都是常见的，在教科书中都能找到使用依据，难度不大。“听”和“迫”在句中是动词，“壁”和“度”在句中是名词，考查了不同的词性，有代表性。二、确认词在文中用的是古义还是今义文言文中有些词，古今字形相同而意义用法已不同，有时差别细微，容易被忽视，对这类词要格外小心，不能用今义去解释。考题回顾(08北京卷)下列语句中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A或欺负之者，延寿痛自刻责欺负：压迫、侮辱B略依古礼，不得过法过法

5、：逾越法规C霍光擢延寿为谏大夫擢：提拔D门卒当车，愿有所言愿：希望【答案】A欺负：欺诈负义(违背)。【解析】“或欺负之者“是指有一个人背弃了规定，在此”欺负“是欺诈、背弃的意思，而非现代汉语常用的”压迫、侮辱“之意。错误项的设置具有一定的迷惑性，考生判断错误在于不能识别错误设置手法，不能根据语境分析推断。三、确认词在文中是否产生了“活用义”词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。名词、形容词处在动词的位置，起动词的作用，就产生了动词义；同样，动词、形容词也可以活用作名词；名词还可以直接作状语等等。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一

6、般用法推断。考题回顾(08江西卷)下列句中的“病”字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是A.予购三百盆，皆病者，无一完者B.君子病无能焉，不病人之不己知也C.老臣病足，曾不能疾走D.以夭梅病梅为业以求钱也选B，与“郑人病之”同属意动用法，译为“以……为病”，即译为“对……感到担忧”。（A成为病态，动词；C患病，动词；D使……成为病态，使动用法）四、确认词在文中用的是不是“通假义”通假字是文言文特有的一种语言现象，通假，指的是古书上有些音同或音近的字可以通用和假借的现象。识别掌握常用通假字对正确理解文言文的词句意义关系很大。考题回顾(08广东卷)对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）A、

7、周穷振乏，家无余财振作B、吏误收访，访奋击收者收留C、访复以舟师造湘城前往D、访威风既著，远近悦服愉快C（A应为通‘‘赈”“赈济”；B应为“抓获、扣留、收监”；D应为“高兴地降服”）最佳选项C项。“造”通过回忆，老师讲过“造访”（拜访）“造诣”（达到某种水平）等词，可见“造”有“往”“到”之意。五、确认词在文中是不是属于偏义复词所谓偏义复词，就是一个合成词由两个同义或反义的单音语素合成，而意义却偏