心理教育专题任务03

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1、心理教育专题任务03一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。）1.  命题网络的形成当两个命题有一共同的成分时，就可以组成一个命题网络；当命题更多，且彼此间有更多的共享成分时，就可以组成一个纵横交错的、更复杂的命题网络。由于命知识的表征，因此命题网络就表征着个体头脑里的知识结构。2.  视觉意象就是你闭上眼睛而浮现出来的形象，心理学有个更加形象的说法，称它为“心画”。意象也是你心中知识的一种基本的表征形式。3.  陈述性知识是可以用语词来表达或表达清楚的知识；一般所说的“书本知识”都可以算在陈述性知识的范畴里。4.  精制也称作“精细加工”。最简单地

2、说，就是指对有待学习并记住的信息做增强意思的添加。5.  组织这里是指把一个大的信息集即信息总集划分成诸多的子集，并且表明子集之间的关系；通俗地说，这就是分门别类，甚至是分层地分门别类。6.  程序性知识是关于如何做事或如何做成一件事的知识。由于做事可以宽泛地看作就是解决问题，因此程序性知识也可以看作是如何解决问题的知识。7.  模式教材中宽泛地界定为一个刺激或反应的结构，其中含有若干必要的元素或成分，它们之间有一定的组织方式。8.  概念就其最简单的语言形式而言，是一个词，用来指一类对象或其中的一个成员。就其最严整的语言形式而言，是一个定义，它可以规范地

3、表现为“……是……”的陈述句，或者说命题。9.  序列行动就是行动序列，指一系列或一整套行为或行为或动作。它主要组奏效的行动有条不紊地、麻利流畅地展开至结束。10.  合成作为学习序列行动知识的第二个子过程，它的任务就是把若干独立的小产生式组合成一个更大的产生式。二、简答题（共 6 道试题，共 30 分。）1.  简述意象作为知识表征的特点。答：视觉意象即指闭上眼睛时能够浮现出来的形象，仿佛“心里的画”，是心里的知识又一种基本的表征形式。与命题相比，意象作为知识表征的特点具体为：⑴命题的表征的线形的，而意象的表征是有块面的。⑵命题的表征以字词为点，因而是分

4、离的；意象的表征以线条衔接，因而是连续的。⑶在命题的表征里，表示不同大小的事物的文字都一般大，因为命题表征乃是抽象的意思，而在意象的表征里，不同大小的事物就可以有相对的大小，因为意象表征乃是事物的空间方面。意象显得十分形象。⑷意象也是知识的一种非常经济的表征形式。要保持蕴涵许多命题的一个意象的比较轻松的。2.  请对意象的可操纵性作4点形象的描述。答：具体可对意象的可操纵性作四点形象的描述：⑴我们能够浮现出视觉意象，正像我们看画片；⑵我们能够扫描意象，正像我们看长长的摄影底版；⑶我们对意象能做心理旋转，正好比我们在看故事片；⑷我们可以剪辑意象，正仿佛剪辑电

5、影胶片。3.  简述陈述性知识提取的两种情况。答：一种是直接提取，发生在正好有一个现成答案时，比如回答自己的姓名、住址之类；另一种建构性提取，专门应对没有现成答案可以采用的提问。从理论上说，陈述性知识的这两种提取，学习者都应该齹长、具备。但是从实际上看，建构性提取更加重要。所谓“建构性”的提取其实就是推理。4.  对序列行动与模式识别的产生式进行简要比较。答：如何教好或学好程序性知识两种最基本的过程，即模式识别和序列行动。模式识别是序列行动的先决条件。模式识别的产生式特点是条件有多项，行动在实质上只有一项。需要抓住的特征可以是很具体的，也可以是很抽象的。为

6、促进学生形成正确的模式识别产生式，概化过程提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例”。序列行动指一系列或一整套行动或行为或动作。一组奏效的序列行动将有条不紊地、麻利流暢地展开至结束。序列行动也可以用产生式来表征，但有两点不同：⑴模式识别的产生式只有一项行动成分，即分类或归属，而典型的序列行动产生式却有多项行动成分。⑵模式识别是序列行动的必要条件或先决条件。尽管序列行动与模式识别关系密切，可两者的学习过程毕竟很不同。序列行动的学习有两个子过程，一是程序化，另一是合成。5.  大一统产生式有哪些优缺点？答：大一统产生式有两个基本优点：⑴激活速度比多个产生式的

7、激活速度快。这是因为大一统产生式需要激活的对象少了。⑵具有“专长性”或“专家性”。表现为在大一统产生式，条件成分很“大路”，而行动成分很“专门”。这样的大一统产生式运作起来将显示为这样的现实景象：人们呈现一个很“大路”的现状，提出一个很“大路”的要求，而专家执行一系列“专门的”行动，结果很快解决了问题。这正是“专长”、“专家？的特征。但是大一统产生式有潜在的弱点，那就是由于产生式里的诸行动可以顺流而下，一泻到底，中间无需思考，因此就容易成为“套路”，流为“僵化”，出现“定势效应”。6.  简述陈述性和程序性知识的相互区别与支持。答：区别：⑴陈述性知识是关于

8、“是不是”的知识，而程序性知识是关于如何做的知识。⑵陈述性知识因为