鲁人版语文必修第四册第二单元第

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1、第4课　滕王阁序课堂互动探究写作素材积累基础自主学案知能优化演练美文佳作欣赏诗海探珠第4课诗海探珠山　中王　勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。【赏析】这首诗，前半首抒情，后半首写景。但诗人在山中、江边望见的高风送秋、黄叶纷飞之景，正是产生久客之悲、思归之念的触媒；而他登山临水之际又不能不是以我观物，执笔运思之时也不能不是缘情写景，因此，后半首所写之景又必然以前半首所怀之情为胚胎。诗中的情与景是相互作用、彼此渗透、融合为一的。前半首的久客思归之情，正因深秋景色的点染而加浓了它的悲怆色彩；后半首的风吹叶落之景，也因旅思乡情的注

2、入而加强了它的感染力量。诗的前两句运用了对偶。诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对”已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。【思考】本诗前两句用了什么表达技巧？【提示】画线部分为思考答案。基础自主学案二、通假字(1)云销雨霁，彩彻区明_____________________________________(2)所赖君子见机，达人知命_______________________________销通“消”，指云气消散

3、，雨过天晴机通“几”，细微的预兆旧所以特意旧的原因，缘故衰老仍旧，依旧全部，都消逝，完结完了，没有了序引出，牵连拔出牵、拉率领写疏远陈述稀疏古代的一种文体穷尽处境艰难，不得志处境困难，困厄寻求到尽头荒僻将要，将会况且尚且姑且，暂且迎接指发现细微的预兆指狂放不拘于礼法意动用法，以……为衣襟，以……为衣带使动用法，使……放下使动用法，使……受委屈使动用法，使……逃亡隐居名词作状语，像雾一样，像流星一样名词作动词，看，望形容词作名词，才俊六、特殊句式(1)物(有)华天(有)宝____________(2)渔舟唱(于)晚，响穷彭蠡之滨______

4、____(3)童子何知____________(4)怀帝阍而不见____________(5)纤歌凝而白云遏____________省略句省略句宾语前置句被动句被动句(6)俨骖于上路，访风景于崇阿_____________________________(7)望长安于日下，目吴会于云间_____________________________(8)都督阎公之雅望_______________(9)宇文新州之懿范_________________介宾短语后置句介宾短语后置句定语后置句定语后置句七、名句默写(1)潦水尽而寒潭清，_______

5、______________。(2)落霞与孤鹜齐飞，_____________________。(3)_______________，声断衡阳之浦。(4)天高地迥，________________。(5)老当益壮，_________________？穷且益坚，________________________。(6)北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，_________________。烟光凝而暮山紫秋水共长天一色雁阵惊寒觉宇宙之无穷宁移白首之心不坠青云之志桑榆非晚八、文学常识1．走近作者王勃(649或650～676)，唐代诗人，字子安，绛州龙门

6、(今山西河津)人，初唐文学家王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“_____________”。他才华早露，未成年即善写文章被赞为神童，16岁授官朝散郎，初唐四杰后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。后在赴探亲途中渡海溺水，受惊而死。2．背景资料高宗时，洪州都督阎公重修滕王阁，并于上元二年(675)的重九日，大宴宾客。王勃南下探亲，路过此地，参加宴会，即席作文，“勃欣然对客操觚顷刻而就，文不加点，满座大惊”。这篇骈文用富丽的

7、辞藻描绘了滕王阁四周的景物和宴会盛况，意境开阔，借此抒写羁旅之情，抒发自己怀才不遇、愤懑悲哀而又不甘于沉沦的复杂感情。文用骈体，通篇辞采绚丽、对仗工整、气势奔放自然，达到了很高的艺术境界。本文在______代就已广为传诵。唐九、整体预知课堂互动探究[文脉·探究]1．第1段作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？【提示】“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，写地名的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远。“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位置，写出了地势之雄。2．第2

8、、3段描写了滕王阁的宏伟构筑及周围的美丽秋景。本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？【提示】本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽、山川的旷远、市井的繁华、舸舰的众多，点缀以渔