去医院激光做掉汗腺

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1、发挥语境的作用提高学生综合语言能力——3B牛津英语教材分析白下区教师进修学校胥倩一、主要话题U1,U2确认物品和认物，学习物品类词汇等；U3认人；U4询问时间；U5简单加减法；U7询问地点；U8征求别人意见或意愿；U9购物；U10询问爱好（Doyouplay…?）；U11询问运动项目(Doyoulike…?)。二、教学要求（一）重视语境作用所谓语境，是具体的语言形式出现的环境，它分为广义的语境和狭义的语境。狭义的语境是语言形式出现的具体语境，又称情境。这里的语境是狭义的语境。1、在3B教学中同样要求在单元课时安

2、排上按照教材顺序教学与其它年级在课文处理上的区别：课文前的铺垫（主要用于复习旧知、以旧引新上）：耗时多一些；课文中了解学生学习情况的任务：要求低一些；课文后的操练和拓展：练习面更广，时间更长，更强调童趣。2、如何发挥语境的作用？(1)导入语境，感受语言：这是感受、学习语言的基础。可利用教材内容激活语境。还可运用体态语言引导语境。（2）提供语境，操练语言：在语境中练习语言是掌握语言的关键。其优势是结构（form）与功能（function）的紧密结合。可以通过开展趣味的游戏活动丰富语境。常用的方法是角色扮演（3）开放

3、语境，发展语言：开放语境是发展语言和能力有效的手段之一。可以运用多媒体手段拓展语境。可以运用学生生活拓展语境。（二）适当、超前要求B册：单词滚动巩固：将3A与3B相对应的单元结合起来编成一张单词默写卷，如3A第一单元加上3B第一单元，以滚动的方式巩固单词默写。并在后半学期，开始学习句子书写。（三）重视板书的设计（四）重视作业布置单元知识要点卷三、分单元介绍Unit1:1、A：（1）生活语境：以旧带新教授句型What’sthis/thatinEnglish?然后引出新单词2个。不多操练，齐读后会读就行。然后教Wha

4、t’sthis/thatin/on…?（2）课文语境：看第一遍，问题：Whataretheytalkingabout?Listenandtick/number.tapebagpencilsharpenerknifecrayon()看第二遍，Listenandchoose.Thetapeis().A.onthedeskB.inthepencilboxC.inthedeskThe()isinthepencilbox.A.tapeB.pencilsharpenerC.pencil2、B、C、D&E2:(1)生活语境：教

5、师用教室的真实情境以旧带新教授句型What’sthis/thatinEnglish?进行操练，保证学生个体的学习效果。What’sthis/thatin/on…?并相机教新单词。注意四会单词的读写示范，包括拼读规则的讲授。在此过程中，注意新授单词与3A相关形容词组合后可以形成很多词组，如abig/small/long/short/red/…（2）跟磁带读B部分（3）单词游戏：Magicbox,Touchandguess.3、E1、3及复习（1）复习A、B、C、D内容，形式包括默写单词和进行读说练习，要求参与面要广

6、，在师生示范之后全体参与并反馈。（2）E2:可以把ABCSong作为休息安排在这里，也可以安排在课的开始。（3）E1：首先做听力练习。然后将之作为读说的材料：可以和学生约定下面离得近的图片用this、上面用that，示范如：What’sthisinPictureA?It’sabluepen./It’saredcrayon.或者用其他形容词也可。（4）游戏或者书面练习。Unit2:1、A：（1）生活语境：教师用实物教授句型Isthis/that…?然后引出新单词。单词和句型不多操练，齐读后会读就行。（2）课文语境：

7、看第一遍录像，任务：Whataretheytalkingabout?Listenandtick/number.telephoneradiocameracomputer()看第二遍录像，练习：Listen,lookandanswer.Isthisadog?Isthataradio?结合进行Whatanice…!MayIcomein?CanIhavealook?等短语的教学。（3）课文语境：（4）模拟生活语境、拓展课文语境：混合U1、U2、3A的礼貌用语和相关内容，进行小组的拓展讨论。2、B、C、D:(1)生活语境：

8、教师用图片或PPT结合句型What’sthis/thatinEnglish?呈现和复习3A学过的bed,desk等6个单词，形式是首先示范一组，然后出示所有图片让学生两两讨论。以句型What’sthis/thatin/on…?教授部分新单词，引出新句型Isthis/that…?并教授其他新单词。进行充分操练，保证学生个体的学习效果。注意四会单词的读写示范，包括拼读规则的讲