阅读-听说-书法-写作

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1、阅读?听说?书法?写作摘要：语文学科应以运用知识能力和全面提高学生素质为目标，从“阅读、听说、书法、写作、”四方面强化训练，培养和提高学生的综合素质。抓好阅读教学，培养学生的审美情趣,注重听说训练，突出专业知识,开设写字课程，提高书写能力,让每个学生练成一手好字，加强写作训练，提高运用书面语言的能力，全面提高学生的从业能力。关键词：语文教学阅读品尝听说训练写作能力树立信心从现今社会对人才的需求看，职教语文教学必须把教学目标定位在适应企业需要的实用人才上，突出实用性、实践性教学，增强学生适应企业岗位竞争能力，方可拓展职业教育生存空间，振

2、兴职教事业，服务经济发展。为此，我认为语文学科应以运用知识能力和全面提高学生素质为目标，从“阅读、听说、书法、写作、”四方面强化训练，培养和提高学生的综合素质。一、抓好阅读教学，培养学生的审美情趣教师要引导学生字斟句酌，让其反复诵读，细心揣摩，真正从课文中探“胜”寻“幽”，达到“入情、生情、悟道”的目的，品尝文章的艺术魅力，感悟文章的思想内容，这样才能使学生在感情上产生共鸣，陶冶其道德情操，感受做人的真谛。俗话说：“书读千遍，其意自见”。只有“读”，才能提高表达能力。在教学中，教师要作具体要求，对情文并茂的散文、诗词、文言文，教者可先

3、范读，再让学生听录音、个人读、分组读、集体读，形成课前、课堂、课后一条龙地“读”，并要求学生口齿清楚，字正腔圆，感情充沛。二、注重听说训练，突出专业知识由于许多中职生初中语文的基础不好，致使语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：（１）全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；（２）认真倾听是美德，培养学生认真、专注的倾听别人的讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；（３）以学生的专业知识为内容，结合专业设

4、置情境，进行听说训练。我们将语文课上对学生进行的“课前三分钟演讲”（基础差的学生进行一分钟说话训练）和学校增设的“演讲与口才”训练课相结合，训练学生口语表达与口语交际能力。以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才、展现才能的演讲论辩口才为重点，对所有中职生加强了训练。训练注重循序渐进，由简短到成篇、由照读到脱稿、由有备到即兴、由对话到辩论。除在课堂上组织训练外，任课教师还与班主任对接，以主题班会等德育活动和校园文化活动为题材，推荐有一定口语才艺的学生，为他们多提供一些演练机会。经过教学和训练，中职学生能做到“认真听

5、别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完整的句子开始到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，为写作及日后适应社会需求打下了一定的表达的基础。三、开设写字课程，提高书写能力一手好字就是一个人名片。中国书法是一门古老而奇特的艺术，也是世界艺术苑囿里的一朵奇葩，具有悠久的历史传统和广泛社会基础。在实际工作中，往往碰到许多电脑不能完成的书写程序，如签定协议、合同，绘制巨幅广告牌等。然而，大多数中职生的汉字书写能力实在太差了，写的字不仅不规范、美观，还七扭八斜，令人无法辨识，而且写字速度也很慢。因此，中职

6、语文课程应该开设写字、书法等课程，举行书法讲座、书法竞赛，以激发学生练字的兴趣。让每个都学生练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。四、加强写作训练，提高运用书面语言的能力，培养从业技能1、强化应用写作培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。但是，中职教育以专业技能训练为主业，语文等文化课教学是副业，副业应该为主业服务。在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。而首先应该弄清主业与副业的关系，明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能

7、力培养方法：从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程；商务专业开设商务文书写作课程等等，有针对性地进行专项训练，例如《我的应聘书》、《我的自白》和一些常用的应用文等，以强化培养学生的从业技能。2、抓好作文教学作文教学作为语文教学的重要组成部分，是培养学生人文素养、提高综合素质的重要园地和渠道。但在职业高中，作文教学处于“两难”困境——教师难教，学生难学。教师评改作文力不从心且收效甚微，学生写作文绞尽脑汁，空话、大话、笑话一大堆，这种现状迫切需要改变。面对这种境况，首先要使学生明白，人在生活中、工

8、作中随时需要作文，写封信、打个报告、写个总结、起个发言稿、写一份说明书、写一篇研究论文，诸如此类，这是各行各业的人经常要做的事。因此，要写好作文，在语文教学中打好坚实基础。（1）用课外活动为学生作文寻找源头活水，培养写作