写作书法阅读教学设计

《写作书法阅读教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、书法、阅读和写作的教学设计一、书法教学：在书法教学过程中，我始终坚持四点：作为贯穿在整个书法教学过程中的基本点。下面我以四个基本点向大家阐述谈谈。一、点明学习书法的受益，帮助学生学习书法与生活相结合的现实意义。如写广告、通知、出墙报、写春联、婚联等二、把书法教学贯穿在学习文化，提高知识，人格修养，陶冶情操，认识生活的学习过程中。1、知书才能达理2、先学做人，后学写字3、人情达练就文章三、1、提高学生的书法兴趣，才是学好书法的唯一途径。2、笔、墨、纸、砚的常识用法。笔画结构、技法、技能、章法布局、落款盖印，等一整套规律

2、。高尔基说“兴趣是最好的老师”。四、在书法教学中突出“严、善、表”三个字。1、严古人言：“严师出高徒”严之以情，严之以理。2、善古人言：“善举是成功的开始”善于引导，善于发现，善于总结。3、表哲人说：“赞扬人是一种美德”。在教学中注意观察学生，从细微处人手，严格要求，善于发现，注重表扬，以点带面，会起到良好的学习带头作用。二、阅读教学：一、导入理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：怎样才算真正读懂了？我们都有这样的体会：

3、一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂文章了呢？读书，作学问，唯独这“懂”字最难说。自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分；以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相对的，发展的。尽管如此，就具体的文章来说，懂与不懂，还是有一个大致的界限的。二、懂与不懂的界限：１、应能够清楚地看出文章的基本内容，并用自己的话概括出来。２、能看出基本内容是由那些具体内容构成？这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？３、对作者所说的观点，能判断

4、正误。４、对作者所叙的事实，能看出其意义。５、对作者塑造的形象，能看出其内涵。６、对作者所抒发的感情，能说出其凭借。７、对作者所介绍或阐述的事物或方法，能应用或用生活中的实例加以解释。８、能看出写作意图，即作者写这部著作或这篇文章想达到什么目的。三、总结规律当我们把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或别种形式的有机结构的时候，我们就有可能认识和记忆该作品。由此推出一个相应的阅读基本方法：要读懂一篇文章，就应当努力把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或形成别种形式的结构体。从这个基本方法，我们还

5、可以推出检测自己阅读效果的方法：当你能顺利地理出作品内容的发展线索时，你的阅读是有成效的；当你对某部分的内容感到茫然时，那主要是由于你没有搞清它和哪些内容有联系，是什么样的联系。怎样去找这条线呢？四、布置阅读任务：阅读一组同题材的文章。要求：１、选择一篇作为精读，其他泛读，从作者的写作目的、思路入手，能否理出作者的行文线索，从而进行概括。２、做好笔记，课后写一篇周记。二、作文的教学：《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健

6、康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”一、引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。二、找完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度，出其基本存在的问题为：　　1、对生

7、活缺乏观察、感受和体验、　　2、阅读量少，知识和思想贫乏　　3、语文基础差，写字、造句等都遇到困难　　4、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性三、善教学，激发兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自

8、己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。　　1、感悟生活，获取素材　　就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少