教案《两个铁球同时着地》

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1、《两个铁球同时着地》教学设计【预习作业】1．熟读课文，不认识的字查字典并标出音节，要求把字音读准确。2．给自然段标出序号。3．结合上下文或查字典理解：信奉胆大妄为固执惊讶宣布等词语。4．查阅资料，了解伽利略和亚里士多德。【教学目标】1．结合具体语境认识12个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫、瓣”。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．了解伽利略“质疑——试验——公开试验”追求真理的整个过程，通过情感朗读，初步学习通过具体事例表现人物品质的方法，同时进一步感受伽利略不迷信权

2、威，执著求实地探索科学真理的精神。4．通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。【教学重难点】了解伽利略“质疑——试验——公开试验”追求真理的整个过程，通过情感朗读，对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，学习通过具体事例表现人物品质的方法。【教学准备】布置学生收集伽利略和亚里士多德的资料；制作多媒体课件。【教学课时】两课时【教学时间】2014年5月【教学预设过程】第一课时【导入并板书课题】这堂课，不如就让我们先走进伽利略年轻时一次举世闻名的经典实验，去真正认识一下这个科学家吧！这个实验就是伽利略在意大利比萨斜塔一举成

3、功的——教师板书：两个铁球同时着地（学生齐读，正音“着”(zháo)）【揭示学习目标】1.初读课文，会读、写11个词语，积累成语，用学过的方法理解“信奉、固执、胆大妄为、违背”等词语的意思；2.用简洁的语言概括课文主要内容。3.说说你了解的“亚里士多德”和“伽利略”【出示自学指导】1.认真读课文，画出文中的11个生字词，带拼音的多拼读几遍，不会读的可以问同桌或举手问老师，不理解的词语同桌前后桌讨论交流。3分钟后，比一比谁读得既准确又响亮。2.用你喜欢的方式读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？看谁说得简明扼要。3.说说你了解的“亚里士多德”和“伽利略”【比读字

4、词，看谁读得准】（第一次先学后教）师：想要把字词读准就得认真自学，现在自学开始。1.生自学。2.指名认读生字词（先差生，后优秀生）3.指名纠正读音。4.同桌互读。5.齐读。6.教师小结，指导难读的字词。7.检查词语的理解情况及成语的积累情况。8.指名说一说文中几个相对重要的词语、成语的大概意思，师依据情况后教。【书写字词】（第二次先学后教）1.生交流识字方法，指指名说一说自己的识字方法。2.指名上台演板，其他同学在下面写。3.同桌互批互改，指名上台纠正错误。4.个别难写的字词教师完成“后教”，如“辩、妄”。【比读课文】（第三次先学后教）师：现在我们把这些字词放到课

5、文中，你能连起来把课文读好吗？老师给大家3分钟时间，3分钟后咱们比一比看谁把课文读得响亮又流利。1.生开始读文。2.指名分段读文。3.指名点评，正音。4.完成“自学指导”选做题；（课文中的反义词找一找，再抄下来。）【说一说】（第四次先学后教）1.用自己的话说说课文的主要内容，说说你了解的伽利略和亚里斯多德。2.讨论交流2分钟。3.指名复述课文主要内容，说说对文中两个人物的了解。（只要能说出即可，中下等生为主）4.师总结归纳并视情况板书。【当堂训练】1.看拼音写词语。Zhifengweilunwang固()信()()背辩()胆大()为2.比一比，再组词。略（）辩（）

6、辨（）奉（）磅（）宣（）咯（）辫（）瓣（）捧（）傍（）喧（）3.书写文中生字词及你认为不好写的字。第二课时【揭示自学目标】1.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。2.抓住课文最后一句话，读中理解句子深刻含义。3.从“辩论家”伽利略、“思想家”伽利略、“实践家”伽利略三个层面理解课文内容，体会人物形象。【出示自学提示】1.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。2.抓住课文最后一句话，读中理解句子深刻含义。3.从“辩论家”伽利略、“批判家”伽利略、“实践家”伽利略，三个层面理

7、解课文内容，体会人物形象。【导入新课】出示：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”（1）指名朗读后交流自己从这句名言可以触摸到作者大致是个怎样的人？预设：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于实践……（2）揭示名言作者：17世纪伟大的科学家伽俐略。（3)今天我们学习的这篇课文，就讲述了伽利略的一个小故事。【抓关键句子激发学习兴趣】（第一次先学后教）1.出示：“这是大家才明白，原来像亚里斯多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”2.让学生反复读这句话，根据这句话说说自己有什么疑问？（学生先自己思考，再同桌讨论

8、2分钟）3