法制教育与学科教学培训

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1、法制教育与学科教学仁怀市周林学校学科教学渗透法制教育培训一、全面认识青少年法制教育的重大意义•1、是要站在国家长治久安的高度来认识。•2、是要从落实党和国家教育方针和培养目标的高度来认识。•3、要从满足青少年的教育和法制需求来认识。二、《法制教育与学科教学》是在什么背景下编写的？•（一）政策背景•1．中小学法制教育是德育的重要组成部分。加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任。•2．党的十七大提出了“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的明确要求。加

2、强中小学法制教育，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。•3．胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上强调指出：“要把育人为本作为教育工作的根本要求……培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”；“要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性”。•4．中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗

3、透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。•5．从“一五”普法到今年启动的“六五”普法，都把中小学生作为普法工作的重点之一。二、《法制教育与学科教学》是在什么背景下编写的？•（二）现实背景•1．2008年，我省发生瓮安“6.28”事件，部分在校学生参与，涉嫌违法犯罪，引起省委、省政府及教育部对中小学法制教育问题的高度重视。•2．青少年学生违法犯罪事件时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化趋势，形势比较严峻。贵阳某中学“9.27”案件、贵定某中学“9.16”案件、榕江某中学

4、“4.01”案件便是其中的典型案件。青少年学生走上违法犯罪道路的内因或主观原因，就是由于法治观念淡薄，缺乏基本的法律常识。•3．由于受不良思想的侵袭，一些学生的人生观、价值观扭曲，没有正确的是非观、荣辱观，缺乏分辨是非和守法用法的能力。•4．加强中小学生的法制教育具有现实的必要性、紧迫性，是预防青少年学生违法犯罪、引导其健康成长、培养社会主义合格人才的重要举措。二、《法制教育与学科教学》是在什么背景下编写的？•（三）教育教学实际•1．素质教育在落实环节尚有差距，口头上说得多，行动上做得少；知道重要性的多，知道怎样做的少；提出要求的多，解决资源、内容

5、、方法等瓶颈问题的少。•2．如何在学科教学中渗透法制教育，以及渗透什么内容、渗透到什么程度？学科教学渗透法制教育会不会影响学科教学本身、会不会增加学生学业负担？对此，学校和教师普遍反映难以把握、无从着手。三、中小学学科教学渗透法制教育的含义•贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号文件）指出：学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法

6、制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。依托：依靠;凭借（1）没有学科教学，法制教育便失去基础（2）法制内容与学科内容有密切联系，否则既无法“依”，又无法“托”（3）学科教学为主，法制内容渗透为辅。•固有的：•（1）教材本身包含的；•（2）可以引申、联系（高中音乐《梁祝》-《妇女权益保障法》、《婚姻法》）；•（3）可以借用、“借题发挥”；•（4）可以创设。•教学活动中：•上课、辅导、作业、实验、实际操作、考试……•有意识、有计划、有机适度地：•（1）具有一定目的（增加法制知识、树立法制观念、激发法制情感、培养法制行为。

7、）•（2）具有计划性（统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，因材施教、循序渐进，积少成多、综合提升）•（3）有构思、有设计、遵循教育教学规律、讲究技巧方法、因“材”、“课”施教。•（4）有原则（尊重教学、科学导入，份量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕）•（5）学生、教材、教学形式（环节）、社会、法制综合考虑•（6）不伤害学科、不增加负担。•渗透：•某种事物逐渐进入另外一种事物，交融在一起，你中有我，我中有你•（1）有“机”可乘，才能渗透•（2）有机结合：交融在一起，你中有我，我中有你•（3）有主次、主客之分•（4）有分量、程度上的控制•（5）有

8、过程、方法上的策略•（6）实现事物品质、性状的改变或因此而引起其他事物的改•相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意