张旭法制教育与学科教学培训讲义

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1、第一学时为什么要在学科教学中渗透法制教育？（一）是落实育人为本、德育为先的必然要求。（二）是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求。（三）是教学体现教育性的客观要求。（四）学科中客观存在法制教育内容、法制教育契机和法制教育便利。（五）学科教学渗透法制教育具有人力、时间、载体上的优势。学科教师是学校最大的群体，学科教学占据着最多的时间，学科有教学内容作为依托。这是其他途径难以比拟的。（六）符合学生的心理活动，方法上具有优势。由于需要渗透的内容和学科知识紧密关联，借助学科教学渗透法制教育，内容上比较贴切，形式

2、上比较自然，学生更加认同，更乐于接受。（七）有利于丰富法制教育的内容。学科知识的丰富性为拓展法制教育创造了有利条件。由于受时空限制，学校不可能开展太多的法制教育专题活动和课外活动，只能择“重要的”进行，范围受到制约。而学科凭借自身优势，完全可以把一些平时不好讲或讲不到、学生又应该知道的法制内容，顺势介绍给学生。第二学时渗透方法在学科教学中渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一

3、体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。1、在生活实际中渗透在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制。例如：人教版二年级上册的课文《清澈的湖水》它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。教学时，我们可以让学生在熟读课文的基础上，思考：小洁为

4、什么紧紧攥着面包纸，生怕它掉进水里？然后让学生讨论交流后，再联系现实，看看现在我们周边的河流没有一条是清澈的，现在河里的不但鱼不能生长，就连河水的颜色都是泛黑，发出怪味，这是为什么？让学生讲讲原因，让学生不约而同感受到“保护环境多么重要啊！”教师趁机介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月15日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。2、在创设情境渗透创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，无疑是将学生思想和情绪立

5、即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生了学习的欲望。如：在教学二年级下册《品德与生活》“花草树木点头笑”这课时，我们可以先结合教材创设情境“森林舞会”，让学生扮演各种树木，讲讲自己的作用，并让一学生带着头饰扮演书中的小兔子，讲述人们为保护森林所做的努力和制定的相关的法律，通过表演，使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。接着教师为学生介绍有关《中华人民共和国森林法》的内容。使学生的感情自然升华，激发了学生保护花草树木的欲望，同时也达到了教学的目的。3、在游戏中渗透。基于学生生理和心理的年龄特点，形式多

6、样的游戏令他们喜闻乐见。我们可以把社会的某一场景搬到游戏中，让学生在所设的情景中有所感悟有所理解，从而知道什么是对的，什么是不对的。例如：在一年级下册音乐《红眼睛绿眼睛》这课中，我们可以做一个身临其境的游戏“今天我来指挥交通”，老师扮演交警来指挥，同学们排成一队，互相把双手搭在前面一个同学的肩膀上，搭成一辆小车，当老师举起红灯时，就停下来，当老师举起绿灯时，就向前进。让学生了解交通规则：红灯停，绿灯行。同时也让学生亲懂得遵守交通规则的好处：他可以使行人和车辆有条不紊地通过。也可逆行而施，如果不遵守交通规则，

7、人人都随己心愿，任意在十字路口穿梭，想怎样开就怎样开，就会引起很多的交通事故，所以为了维护交通秩序，国家制定了许多交通法规，接着给学生介绍相关的交通法规，学生通过游戏，了解了许多的交通法规，增强了维护交通秩序的观念，对学生今后的生活终身受益。4、在实例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学三年级品德与社会《规则在哪里》这一课时，便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。教师可以先设计这样一个故事：一群学生到公园或某一公共场所去玩，

8、大部分学生都能按规则要求去做，有小部分学生不守规则，乱扔垃圾，在风景区乱涂乱画等。让学生交流讨论，哪些行为不对，应该怎样做？学生回答完之后，教师即可介绍《中华人民共和国环境保护法》和《小学生日常行为规范》，让学生明白道德、纪律、法律其实都是规则，人人都要自觉遵守。5、在现代教育技术运用中渗透。当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也