[教育学]教育学1-11章

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1、教师资格证考试《教育学》总复习名鼎教育讲师：景娜娜22021/8/27第一章教育与教育学教育、教育学教育的产生发展与学校教育的出现教育思想的产生与教育学的发展32021/8/27一、教育、教育学的涵义1、教育：有意识的以影响人身心发展为首要和直接目标的社会活动。（广义教育）P8由专门教育机构承担，由专门教职人员实施的有目的、有计划、有组织的以影响人身心发展为首要和直接目标的教育活动。(狭义教育）P92、教育学：以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。它的任务在于揭示教育的规律。P1542021/8/27二、教育的产生发展与学校

2、教育的出现1、教育的产生：P15-16神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说2、教育的发展原始社会的教育古代教育近代教育现代教育3、学校教育的出现（原因、条件、标志）P18-20学校教育的出现标志着教育形成了相对独立的形态，导致了教师职业的出现，奠定了教育思想和教育理论的基础。52021/8/27三、教育思想的产生与发展1、古代教育思想的产生中国：孔子、墨子、《学记》西方：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德2、西方近代教育思想与教育学的建立发展夸美纽斯：《大教学论》，教育学作为独立学科萌芽P26卢梭：自然主义教育家,教育要适应自然、儿童中心

3、、在实践活动中学习、实用主义。P27裴斯泰洛奇:教育要遵循自然，教育的目的在于按照自然的法则去发展儿童的一切天赋，教育要做到德智体一体化，教育者的首要职责是塑造完整、富有个性的人。洛克：白板说、绅士教育62021/8/27赫尔巴特：《普通教育学》，标志教育学作为一门规范、独立学科正式诞生。（传统教育学）教师中心、教材中心、课堂中心。P28杜威：《民本主义与教育》，现代教育学诞生。教育即生活、从做中学、儿童中心主义P30三、教育思想的形成与发展（续）72021/8/27三、教育思想的形成与发展（续）3、西方当代教育学的发展（1）马克思主义的科学

4、世界观和方法论与教育学结合（2）凯洛夫提出以马克思主义理论编写《教育学》（3）社会的发展、文化的交流使教育学呈现出多元化的格局82021/8/27第二章人、社会、教育人的发展与社会发展教育与人的发展教育与社会的发展92021/8/27一、人的发展与社会的发展人的发展与社会的发展总的来说是对立统一的关系，二者既有矛盾性又有一致性。1、矛盾性：人认识、适应、改造社会的现有力量与社会发展的现实水平和未来趋势对人的素质要求之间的差异。P34矛盾性表现：（1）社会发展方向力图规定人的发展方向。（2）社会发展水平制约人的发展水平（人的发展水平往往落后社会

5、发展水平）。（3）社会的结构制约人才的结构。（4）在发展的需要与可能性上，社会与人存在着不一致。（5）社会发展状况和特点影响制约人的身心发展特点。P35102021/8/27人的发展与社会的发展（续）2、一致性：人与社会的发展互为条件、互为因果、相辅相成、相互决定。人的发展是社会发展的产物，社会发展是人发展的结果。人的社会实践是二者互动的中介。一致性表现（1）社会发展决定人的发展（社会历史条件是怎样的，人的发展状态大体就是怎样的）.（2）人的发展也决定社会的发展（人有主观能动性，人也在改变环境，社会历史是人发展的结果，随人的发展而发展）112

6、021/8/27二、教育与人的发展人的发展与社会发展存在矛盾，而解决这种矛盾最有效的途径在于教育，教育在调和人与社会发展的矛盾方面起着中介转化的作用。1、教育的中介转化地位：教育能够有目的、有选择、有规范地把社会发展对人的发展要求转化为人的素质，把人的素质提高到社会发展所要求的水平上，实现人的发展与社会发展的互相促进转化。P382、教育的基本着眼点：人和人的发展。只有把人的发展提高到社会发展要求的水平上才能促进矛盾的解决。P39122021/8/273、学校教育与人的发展P39（1）人的发展：个体在全部人生过程中在生理和心理方面不断发生变化的

7、过程，特别是向积极方面变化的过程。（2）人的身心发展的动因：内发论、外铄论、多因素相互作用论。（3）人的身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性、整体性（4）影响人身心发展的因素：先天性素质（遗传、成熟）、社会环境（学校教育）、个体活动（主观能动性）P39教育与人的发展（续）132021/8/27教育与人的发展（续）（5）学校教育对人发展的作用（主导作用）A.引导、培养、塑造功能B.加速个体发展的功能C.即时价值和延时价值（6）学校教育的制约性P49内部：学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性、基础性的实现程度。教师

8、专业化水平。教师是否尊重学生身心发展规律和调动学生主观能动性。外部：社会影响与学校教育影响一致性程度。家庭教育与学校教育的配合程度。142021/8/271、教育的