导论和上编综述

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1、中国近现代史纲要何玉霞导论一、大学生为什么要学思想政治理论课？思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。他们能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系党的事业后继有人和国家长治久安以及中华民族的伟大复兴。经验证明，智育搞不好就出次品，德育搞不好就出废品。毛泽东：“不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。”二、为什

2、么要学习历史，学习中国近现代史？1、中华民族历来有重视历史的优良传统：汉代的历史学家司马迁说，要通过研究历史，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。盛唐时期的历史学家刘知几说：“史之为用，其利实博，乃生人之急务，为国家之要道。”晚清的思想家龚自珍说：“出乎史，入乎道，欲知道者，必先为史。”2、中国共产党也十分重视历史的学习与研究，注意总结和汲取历史经验毛泽东：“读历史是智慧的事”。他指出，“今天的中国是历史的中国的一个发展”。我们看问题，一定不能割断历史。邓小平认为，了解历史，我们才能把握正确的前进方向。“青年人不了解历史，我们要用历史教育青年，教育人民。”江泽民：“一个民族如果忘记

3、了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。”胡锦涛指出：“回顾历史，总结经验，是为了加深对客观事物规律性的认识，是为了更好地面对现实，立足现实，指导现实。”大学生是祖国未来的社会主义建设者、各条战线的生力军。为了胜利地担负起建设祖国的重任，他们必须了解中国，不仅要了解中国的今天，还应当了解中国的昨天和前天。正因为如此，对于我们的大学生来说，不论今后将从事何种专业工作，学习“中国近现代史纲要”课程，都是很有必要的。三、中学阶段已经系统地学过中国近现代历史，大学阶段为什么还要学呢？经过调查，我们了解到：在校大学生在中学阶段已经系统地学过中国近现代历史(其初中教材分上、下两册，合

4、计近17万字：高中教材也分上、下两册，合计近45万字)，对有关的历史事实、重大事件和重要人物，他们有了一个基本的了解。但是，他们对历史发展的脉胳，还不能完整地把握；对历史发展的规律性和主要经验，还不能准确地理解；对与“三个选择”有关的历史情况，也还缺少深入的了解，并存在着若干困惑。试点高校的大学生经过学习这门课程，普遍反映是有很大收获的。四、怎样学习中国近现代历史课？1、教学方法（1）以课堂教学为主，以课外自学为辅。（2）以老师讲授为主，以学生讨论为辅。（3）以专题讲授为主，以系统学习为辅。2、上课具体要求（1）思想上要重视（2）课前预习教材（3）认真听课记笔记（4）积极参与课堂讨论（

5、5）不得无故迟到、早退、旷课3、学习的几点建议(1)．明确学习目的和要求，增强学习的自觉性、主动性；遵守学习秩序，保证基本的学习时间。(2).结合教学要求，有计划地认真研读教材和基本文献。教材体例:全书分为上（旧民主主义革命时期）、中（新民主主义革命时期）、下（新中国成立以来）三编；每编下设一个综述（相当于各该编的“纲”）和3—5章（专题性质，相当于各该编的“要”）。各综述和各章后设思考题（均围绕学习重点设置）和阅读文献（均为最基本的）；书后设“大事记”（为方便大家查阅基本历史线索）。(3)围绕教学目的，抓住学习重点。教材“开篇的话”中所写的教学目的与要求，实际上也含概了这门课的教学重

6、点。特别是，要牢牢把握中国近现代史的主题和主线；本质和主流。中共十五大报告指出：“鸦战争后，中国成为半殖民地、半封建国家。中华民族面对着两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放；一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一任务是为后一任务扫清障碍，创造必要的前提。”◇主题和主线为“实现民族独立和人民解放”与“国家繁荣富强和人民共同富裕”两大历史任务而斗争，就是中国近现代历史的主题和主线。◇本质和主流就是一代又一代的人仁志士和人民群众为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会

7、主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机活力的社会主义新中国的历史。(4)．正确处理自学同其他学习环节(特别是同听课及同课堂讨论)的关系，重视接受必要的导引和交流。(5)．要在掌握历史唯物主义的立场、观点和方法上多思考、多下气力。4、考试方式与成绩计算（1）考试方式：开卷、闭卷或写论文（2）成绩计算：平时学习+期末考试5、主要参考书目（1）李侃等:《中国近代史》（第四版）。中华书局1994年版2002年27