第六单元 100以内 的加法和减法

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1、第六单元100以内的加法和减法（一）教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。教学重、难点：（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点。（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位

2、数（退位）的计算是本单元的教学难点。教学目标：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。云溪小学一年级下册数学教案主备人：李望贵课题整十数加、减整十数教学目标：1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.创设情境，给学生自主探索的、合作交流的学习空间。3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重点难点：1.使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。2.理解整十数加、减整十数的算理。教学

3、过程：一、铺垫孕伏1.口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5=2.摆小棒计算并叙述计算方法。2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9二、探究新知1.设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。2.学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。3

4、.学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。⑵反馈练习。第48页第2题。教师修正记录：三、全课小结今天同学们都学会了什么？1.整十数加、减整十数的口算方法。2.整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3.整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。板书设计：教学后记：云溪小学一年级下册数学教案主备人：李望贵课题两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。教学重点难点：理解两位数加

5、一位数、整十数的算理。教学过程：一、铺垫孕伏1.48是由几个十和几个一组成的？2.在括号里填上适当的数。34＝30+（）二、探究新知1.教学例1。25＋2＝(1)25用小棒怎样摆？图示⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。⑷反馈练习：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并说一说口算步骤。⑸想一想：2＋34＝⑹反馈练习：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝2.教学例1。⑴出示算式：25＋20＝启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？⑵图示：⑶教师修正记录：引导学生总结算法：先

6、算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。3.引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。三、全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结板书设计：教学后记：云溪小学一年级下册数学教案主备人：

7、李望贵课题两位数加一位数（进位）教学目标：1.理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2.掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。3.进一步提高学生的口算能力。4.培养初步的分析、综合能力。教学重点难点：1.理解两位数加一位数的算理。2.理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。教学过程一、铺垫孕伏1.口算：8＋6＝20＋15＝31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2.引入新课：在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加