青春飞扬教学方案

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1、青春有格一、教材分析《青春有格》是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第三课第二框的内容。所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会理解和宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”本框共安排两目内容。第一目“行己有耻”。引导学生辩证地看待青春，理性地对待青春。知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；自尊自爱，青春无悔。本目主要表达了四层意思。其一，要有自控力。其二，要有知耻之心。其三，要树立底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情。其四，“行己有耻”激励学生主动磨砺意志，拒绝不良诱

2、惑，不断增强自控力。上述四层意思，充分表达了青春有格中的“有所为，有所不为”。“行己有耻”是有所不为，与之对应的自尊、自爱是有所为，知耻是自尊的重要表现。本目始终贯穿了知耻与自尊的关系这条暗线，“行己有耻”是对学生的行为要求，自尊、自爱是对学生的品格培养。教学进行到这里，学生可以清晰地认识到自尊、自信、自强、规则等丰满了青春飞翔的羽翼，是助力青春成长的真正力量。第二目“止于至善”将青春活力化为正能量。从中国传统文化阐述青春的格调在于修美德，向往美好，永不言弃的精神。从小事做起，积善成德，学习榜样，经常自省，做到慎独，以修身为本，

3、行走在“止于至善”的路上，是对青春最好的证明。本目主要表达了四层意思。其一，“止于至善”要求青少年从点滴小事做起，积善成德。其二，“止于至善”要求学生见贤思齐，向榜样学习。其三，“止于至善”要求学生要养成自我省察的习惯。其四，以修身为本，行走在“止于至善”的路上，是对青春最好的证明，也是青少年最佳的选择。二、学情分析　　初中学生的身体虽然迅速发展发育，但心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对青春期的行为问题的认识不够全面，甚至会产生很多行为偏差。如果学生的这些行为偏差得不到及时纠正和指导，可能会

4、导致其行为越来越没有约束。三、教学目标　　情感、态度和价值观目标：感受青春的魅力，追求“至善”的人生境界。认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。　　能力目标：重视修身，知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。四、教学重点难点重点：理解行己有耻，止于至善。难点：理解行己有耻，止于至善，养成自我省察的习惯。五、教学过程（一）导入新课：对“格”怎么理解？图片导入：展示下列几句古语名言。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以

5、礼，有耻且格。”思考：你如何理解这些句中的“格”？学生自由回答。教师提示：格是正确、形式、规矩。过渡：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。（二）新课讲授1.行己有耻（1）要有自控力：知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为导入：“行己有耻”出自孔子著的《论语·子路篇》。原文是：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”大家知道是什么意思吗？学生自由回答。老师翻译：一个人在行事上要有羞耻之心，凡是自己认为可耻的事就不去做，出往

6、社会做事，不辜负君主的任命，这可以称之为“士”了。图片展示：不让座与让座的图片。思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德。(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？学生自由回答。（2）要有知耻之心播放动画：卢梭的忏悔。提问：卢梭为什么“事过多年，一想起此事，内心仍隐隐作痛”？学生回答。教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。卢梭的忏悔表明

7、：行己有耻，要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不能做。（3）树立底线意识图片展示：道德底线、底线意识图片。（4）磨砺意志，拒绝不良诱惑，增强自控力图片展示：卧薪尝胆的图片、拒绝不良诱惑的图片。教师点拨：我们每个学生都应该明确自己“我想要”的力量、明确自己“我不要”的力量。掌握增强自控力的方法和技巧。2.止于至善展示“大学里的三纲八目”资料卡片，说明“止于至善”的来源及意思，顺便介绍一下“三纲八目”。（1）从点滴小事做起播放视频：微尘-无名善款爱心接力。教师总结：正是我们每个人都从小事做起，积少成多，积善成德，我们的社会才得

8、以良性运转，我们才能感受到人间的温暖。（2）向榜样学习讨论：探究与分享中同学们的议论。思考：（1）你如何看待上述同学的议论？上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞