12.2《滑轮》

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1、课题第十二章第二节滑轮教学目标（一）知识与技能1、能识别定滑轮和动滑轮。2、能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。3、会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小和物重的关系。（二）过程与方法由问题的提出、猜测、经过实验探究使学生亲身经历物理的研究过程。（三）情感态度与价值观体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，从而领悟科学的思想和精神，培养抽象思维和论证问题的能力。通过实验数据的收集，培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。教学重点定滑轮和动滑轮的特点教学难点使用和组装滑轮组教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具多媒体课件、滑轮

2、、细绳、弹簧测力计、铁架台、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题每周一我们都要举行升旗仪式，下面同学们利用桌上的器材把国旗升高，同学们试试有哪些组装方法？下面请同学演示一下你的升旗方式。在升旗的过程中，用到了一个重要的装置——滑轮，本节课我们就来了解一下滑轮。各组同学开始实验学生演示通过生活实例，拉近物理和生活的关系，让学生感觉学习物理是有用的。新课一、认识定滑轮和动滑轮我们来共同观察一下滑轮，周边有槽，能够绕中心轴转动的小轮就叫做滑轮。下面我们来对比一下两种升旗方式，在现实生活中，如果你是一名升旗手，你会选择哪种升旗方式？请说明你的理由。向下拉绳子升旗站在地面上就能升国

3、旗再来对比一下，两种升旗方式中滑轮在工作时，有哪些不同的地方？在物理学中，使用滑轮时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。滑轮在生活中的应用很多，除了升国旗用到滑轮之外，同学们想一想，你还在哪儿见过滑轮？下面我们来看一下，我们生活中用到的滑轮，哪些属于定滑轮，哪些属于动滑轮？说明你判断的依据。（课件展示）一个滑轮是不动，一个滑轮随物体一起移动。施力的方向不同学生举例学生回答从物理走向生活，让滑轮知识回到生活中去。二、探究定滑轮的特点在上节课，我们学习了杠杆，杠杆在使用时，有哪些优点？滑轮的应用也很广泛，它能给我们带来哪些好处呢？同学们猜猜看。下面我们就通过实验

4、来验证一下。我们先来探究一下定滑轮的工作特点。各小组参照导学案的内容，设计实验过程，边实验，边记录数据，分析收集的数据，归纳结论。总结定滑轮的特点学生回答学生猜想学生实验使用定滑轮不省力，不省距离，但能改变力的方向。探究实验不仅能提高学生的学习兴趣，更是为了提高学生的实验技能和动手能力。三、定滑轮的实质四、探究动滑轮特点进一步分析，为什么定滑轮不省力，不省距离？我这里有一个大滑轮，组成定滑轮。当我有力向下拉绳子时，滑轮能绕着某个固定点转动，这就说明滑轮属于哪种简单机械？既然是杠杆，哪一点是支点？哪个力是动力？哪个力是阻力？请同学们画出动力臂和阻力臂。总结定滑轮实质定滑轮不省力，不省距离

5、，但能改变力的方向。动滑轮是不是也有这样的特点呢。下面我们来探究一下动滑轮的工作的特点。各小组按照实验要求完成实验总结动滑轮特点学生回答学生画力臂分析力臂关系等臂杠杆学生实验动滑轮省力，费距离，但不能改变力的方向。复习动力臂和阻力臂的画法培养学生实事求是的科学态度，分析实验数据能力。五、动滑轮实质既然定滑轮是等臂杠杆，根据动滑轮的特点，同学们猜一猜动滑轮属于哪类杠杆？组装动滑轮，提升钩码，拉力方向向上，钩码重力方向向下，同学们看这条红色直径，在这两个力的作用下是否绕着固定点转动？谁能告诉我这个固定点在哪？所以动滑轮也是杠杆。请同学画出动力臂和阻力臂？总结动滑轮实质学生猜想学生画力臂分析

6、力臂的关系动力臂是阻力臂的二倍的省力杠杆。通过分析，培养学生总结归纳的能力。六、滑轮组通过以上的学习，我们知道定滑轮的优点是能改变力的方向，动滑轮的优点是省力。如果既想改变力的方向，又想省力，同学们能否想出办法？把定滑轮和动滑轮组合在一起的装置成为滑轮组。最简单的滑轮组就是由一个定滑轮和动滑轮构成的。教师演示滑轮组的绕法下面请同学们按照导学案方式，组装成滑轮组，探究滑轮组的特点。总结滑轮组的特点组装起来学生实验有几段绳子承担物体和动滑轮的重力，拉力就是总重的几分之一，拉力移动的距离就是物体移动距离的几倍。让学生通过实验数据分析总结滑轮组的特点。小结同学们回顾一下，本节课你学到了什么？学

7、生总结