敬畏自然-刘老师课件

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1、注有印记的海岛走弯路，风景无限沉静也绚烂为山灵，整装待发相依守望伏狮戏水老鹰喝水独步天下雪夜中的静默白狐牵手只为活得精彩孩子心中的花相依相伴等待伙伴最后的孤独间歇泉出气(中国西藏)海啸大自然的愤怒地震骷髅岛，警示人们别踏入（印度洋）愤怒的海啸海啸过后疯狂的龙卷风饥渴的大地导语人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类一度宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什

2、么关系？学习本文后，相信我们会多一些思考。敬畏自然严春友学习目标：1、了解对比、拟人和反问的作用。2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。3、提高认识自然、保护自然的理性认识。一、朗读课文后，积累下列词语①蓬蒿（）：。②狼藉（）：。③咫尺（）：。④相形见绌（）：。⑤美味佳肴（）：。pénghāo指野草jí乱七八糟，杂乱不堪zhǐ形容距离很近chù与别物相比，显得远远不如yáo指味道鲜美的食品1、整体感知课文1．人与自然的关系。2．人类智慧与大自然智慧的关系。人类智慧不值得骄傲人类对太空的探索空间非常狭小人类的认识很幼稚开采自

3、然可能成为人类的陷阱存在着比我们智慧高得多的生物人类智慧——水滴自然智慧——大海大自然智慧优于人类智慧大自然创造丰富多彩生命，人类不能大自然创造宇宙中的一切，人类不能人类智慧——微不足道自然智慧——无与伦比课文结构层次一（第1段）否定“人能征服自然”。二（2—10段）比较人类智慧与自然的智慧。1层（2—4）人类的智慧与自然相比显得渺小。2层（5）宇宙创造了一切,这是人类不能及的。3层（6—7）人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的一部分。4层（8—10）宇宙的一切都具有生命。三（11段）人应当敬畏自然。2、行文思路总结征服自然（否定）

4、人类智慧自然智慧二者关系宇宙中一切生命都是兄弟宇宙是有生命的敬畏自然层层递进（对比）二、解读下列问题1.第1段采用了哪些表现手法？有何作用？答：比喻与对比，形象鲜明地说明人类宣称“征服自然”是自不量力的妄想。2.第2段中作者说人类的“认识史”和“科学史”都是不断纠错的历史，想要说明什么？答：说明人类的智慧有局限性。3.作者为什么敢断言宇宙中一定有富有智慧的生物？(用原文回答）答：因为“太阳系只有40多亿年的历史……200亿年的历史了”。4.概括2--10段的主要内容。答：5.第10段在文中的作用是什么？答：6.第11段的作用是什么

5、？答：比较人类智慧与大自然智慧。说明人与自然的关系，总结上文。点明人类应当敬畏自然，与自然和谐相处，总结全文。三、深入课文，研究下列问题1．.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。（理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙

6、间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）3．宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。4．宇宙创造智慧生物是为了来自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）5．我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。）6．那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（理

7、解：反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果。）7.说说文中反问句的作用。答：8.本文是一篇议论性，论述了人与自然的关系，否定了“”的思想，提出了“”的观点。散文征服自然敬畏自然①加强语气的作用；②加重语言的力量；③激发读者的感情；④给读者造成深刻的印象。8、议论性散文：它不同于抒情性散文,也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式,内容是议论的,通篇有论述的理路,有论点、论据、论证，但是它有一个显著的特色，就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。就是用文学的、抒情的语

8、言写的议论文。从中我们得出作者观点从课文最后一段知：我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬