一年级上册第5单元教案

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1、学科：数学年级：一年级主备课人：胡彬备课人：课题：6和7课时数：1课时教材解读：使学生掌握6和7的数数和认数以及序数和书写的内容，能正确数出数量是6和7的物体各数，会读、会写数字。教材在第39页安排了一幅主题图。首先，画面可供学生数数的资源十分丰富；认数的内容教材将人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的练习。教材中通过计数器和直尺图以及点子图，直观地说明：5再增加1是6，6再增加1是7,；6比5大1,7比6大1.由此让学生直观地发现

2、5、6、7之间的联系以及它们之间的大小关系。不仅安排了6、7的序数意义，同时还要求学生区别6、7的基数意义和序数的意义，这是本节教材的难点之一。教学内容A类基标类：使学生能正确地数出数量是6和7的物体的各数，会读、会写数字6和7.B类综合类：使学生指导7以内数的数序，会比较7以内数的大小。C类拓展类：学生能正确数出数量是6和7的物体的各数，会读、会写数字并掌握6和7的组成。教学重难点重点：使学生能正确数出数量是6和7的物体的各数，会读、写数字6和7。难点：知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。问题和任务

3、要求及其教学辅助工具预习内容数学书P39～P41。我会预习1、认真预习，你能说说你身边有哪些物品的数量是6或者7个的吗？2、你觉得数字6和7像什么？你能写出6和7吗？写漂亮哦！3、你知道1、2、3、4、5、6、7中哪个最大，哪个最小，写下来。我会质疑我有这样的问题需要老师帮助：课件、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、三角形等。教学流程学生活动教师活动设计意图教学调整主动感知（建议时间：5分钟）小组：结合《问题生成单》进行交流汇报第1、2题，将讨论的结果展示在白板上。个体：1、设疑：感知你身边的6和7的数量。

4、2、你觉得这两个数和原来学的数字相比有什么区别？让学生在课前先了解哪些物体的数量可以用数字6和7来表示。学会倾听他人的预习结果，并按照自己的预习作业大胆表达自己的意见，提出自己的质疑。主动发现（建议时间：10分钟）小组：1、以小组为单位结合情境图数一数，图上有多少人？讨论你是怎样数教室里的人数的？2、数一数几张桌子和几把椅子？汇报你数数的方法。个体：在组内各自介绍自己数数的方法。如：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1就是6.再数从外面走进来的一位同学，一共7人。1、（课件出示主题图）新华小学一年级某

5、班同学正在大扫除，人家干得热火朝天，有的同学在扫地，有的在擦黑板，有的在搬板凳，也请我们同学观察一下，从这幅图中你看到了些什么？2、师小结：在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。通过数一数、说一说等活动，让学生进一步认识数字6和7。主动参与（建议时间：15分钟）小组：1、结合计数器小组内练习从1数到7。2、组内讨论一下数字6和7的形状分别像什么。个体：1、每个学生利用计数器练习从1数到7。2、说一说，6像哨子，7像镰刀。在算术本上练习书写。1、请利用计数器

6、小组内互相练习从1数到7。2、教师板书6和7的书写，学生练习，教师巡视辅导。培养学生的数感，让学生在数数的过程中感受6和7的大小。同时培养学生良好的书写习惯。主动建构（建议时间：10分钟）小组：1、各组利用点子图比较数字6和7的大小。1、比较大小。5＜66＜76＞57＞6培养学生观察、比较、表达能力。2、派代表说一说你是如何比较出来的。个体：独立思考比较6和7的大小，并利用学具在组内交流自己的比较方法。2、奖励6名表现优秀的同学，刘明同学上台讲解序数。主动拓展（建议时间：10分钟）学生独立完成《课末检测A、

7、B类》检测题。教师面批面辅，对于掌握不扎实的学生进行针对性的辅导。在检测的过程中及时掌握学生对知识点的理解及掌握程度。板书设计6和75＜66＜76＞57＞6教学反思《6和7》问题生成单班级姓名预习内容数学书P39～P41。我会预习1、认真预习，你能说说你身边有哪些物品的数量是6或者7个的吗？2、你觉得数字6和7像什么？你能写出6和7吗？写漂亮哦！3、你知道1、2、3、4、5、6、7中哪个最大，哪个最小，写下来。我会质疑我有这样的问题需要老师帮助：《6和7》学路建议流程建议：1、请以小组为单位利用计数器从1数

8、到7。2、在组内交流一下6和7的形状像什么？在算术本上试着书写6和7.3、利用点子图比较大小，并交流一下你的比较方法。5○66○76○57○6方法建议：请利用计数器边拨珠子边数数。《6和7》课末检测A类题《6和7》课末检测B类题学科：数学年级：一年级主备课人：胡彬备课人：课题：6和7的组成课时数：1课时教材解读：教材几种安排了6和7的组成，先讨论6的组成，然后学习7的组成。在讨论6的组成时因为学生之前已经有了摆一