苏教版小学语文四年级上册《泉城》

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1、《泉城》教学设计陕西省南郑县阳春镇泉沟小学徐小娟教材分析：《泉城》是苏教版四年级上册第三单元的一篇写景状物的散文。课文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点，并感受作者语言的精妙。3.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学重点：体会济南泉水的美丽、神奇，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。教学难点：通过对关键词句的品析，了解

2、四大名泉的特点，感受作者语言的精妙。教学方法：首先通读全段，感知主要内容；其次品读关键词句，了解四大名泉的特点，体会泉水的美；再次诵读课文，感受作者语言的精妙；最后总结课文写法，表达真情实感。课前准备:1．查找有关济南泉水的资料。2．多媒体课件。教学过程：一、导入课题。1、上节课，我们初步领略了文章生动优美的文字，看，这些词语你还认识吗？出示：白浪翻滚银花盛开明珠散落晶莹剔透呼啸狮吼秋雨潇潇咕嘟咕嘟水声喧腾2、请两个同学来读一读，一人读一行。3、你发现了什么？这两组词语各写了泉水的什么？二、精读课文，作者是如何描写泉城的？1、范读课文。A文章中重点介绍了

3、哪几个泉？（板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉）B分别是哪个自然段写的？过渡语：那么第一自然段写了什么？2、研读课文A第一自然段中哪个句子写得最好？为什么？（课件出示）：这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。B指名读这句话，这句使用了什么修辞手法？作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）谁能用"有的……有的……"说一句话？C这个排比句共几个分句，分别写了什么？（这句话有4个分句，前两句写泉水的形态，后两句写泉水的声音。）D细细品读这句话，

4、这句写的是哪个泉？（所有的泉，这是总写。）E指导有感情的朗读3、品读名泉过渡：接下来作者又是怎样分写这些著名的泉的呢？自由读2—5自然段。（1）先写了珍珠泉A这段有几句话，你读懂了什么？（四句话，第一句话写珍珠泉的位置；第二、三、四句话写珍珠泉的特点）B珍珠泉的位置在哪儿？它又有什么特点呢？再读课文，划出重点词句，在旁边批注。①指名交流位置。（珍珠泉在泉城路北。）②特点：大、美、神奇。从哪儿能看出大、美和神奇？（课件展示珍珠泉图片）泉池大：泉池约一亩见方泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽

5、急忽缓。从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词，你读出了什么？（这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！）从“涌”这个字，你又能读出什么？你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？  指名读，评议写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。）③指导朗读。珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！谁能用朗读来展示珍

6、珠泉的美丽、神奇、变化万千？指名读。④这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你不妨把它们记下来吧！练背，齐背。（2）回忆一下，我们刚才是怎样读懂第2段的？课件出示学法：A读课文。了解泉在什么地方？B品读句子，泉有什么特点？C有感情朗读课文。（3）运用这种学习方法同桌合作学习3——5段，学习自己喜欢的自然段。（4）展示交流A五龙潭(课件展示五龙潭图片)①在哪儿？指名交流。（旧城的西门外）②为什么叫“五龙潭”？相机理解“汇注”。五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。五龙潭，水面很平静。看到平静的水面，你会想到哪句诗？指名交流。③五龙潭有什么特点？（泉多）④指

7、导朗读，读出泉多。B黑虎泉(课件展示黑虎泉图片)①喜欢黑虎泉的同学齐读。②指名交流位置。③指名交流特点。（声势大）从哪些词句可以看出黑虎泉声势大？黑虎泉的泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。从“喷吐”这个词，可以看出什么？（泉水流得很急，水多而且流得快、猛）从“不断”、“水声喧腾”、“昼夜不息”体会到什么？（泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼）④指导朗读，读出声势。C趵突泉（课件展示趵突泉图片）①在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有它独特的地方。课文是怎样描写趵突泉的呢？齐读课文第五自然段。②指名交流位置。（西门外的趵

8、突泉公园内）③交流特点。泉池大：“占了大半个公园”；泉水清：“很清”“清清楚楚”