4《古诗两首》教学设计

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1、4.《古诗两首》教学设计第一课时《江南春》学情分析 《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。教学目标： 1、学会本课生字，理解词语及诗句的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。  3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重难点： 1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。 2、结合古诗简

2、洁的语言想象丰富的画面。教学过程：一、回忆导入：1从古至今，无数的文人墨客曾吟诵过春天。同学们，你们学习过描写春天的诗句吗？ （学生吟诵相关诗句） 2、今天这堂课老师又为同学们带来一首描写春天的古诗，是杜牧的《江南春》，对于这位诗人，同学们了解吗？ （学生交流后，教师补充） 二、 学习《江南春》 1、学生自由、大声地把诗读上两遍。 提醒学生： 读第一遍时，可以借助拼音和注释，把每一个字音读准； 读第二遍时，要把诗句的停顿，争取把诗念通顺。（指名读诗，随时正音） 2、要理解古诗的大意，我们需要借助对重点字词的注释，谁能试着说说“啼”是什么意思？ 继续解决：山

3、郭、酒旗、楼台 等词意。3、从题目我们就可以看出诗人描写的是何处的春光？（江南）那诗人都在诗中写到了江南的哪些景物？ 4、能用自己的话说说这首诗的大意吗？ 小结：这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。这是多么明丽的江南啊！ 5、（1）引导学生读懂江南的两种不同景致）不知大家注意到没有，一二句写的是晴天，而三四句写的则是江南常见的烟雨天。迷蒙的烟雨笼罩中，佛寺若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。 （2）指名学生练读两种不同的景致。

4、 6、面对这美丽的春景，诗人的心情是怎样的？ （预设学生多能体会到愉悦之情，教师结合前面补充的诗人的背景资料引导学生体会诗人怀古所要表达的忧国忧民之情） 7、小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的诸多佛寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？诗人想到此，心头又涌上淡淡忧愁。三、朗读训练：了解诗人的心境可以帮助我们更好的理解古诗，诵读好古诗。（学生再次有感情地朗读这首诗，背诵古诗） 四、巩固练习。