古诗两首教学设计 (4).doc

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1、教学内容古诗两首课时2-1授课日期教学目标　1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；　　2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；　　3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学重难点1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；　　2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；课前准备小黑板教学过程二次修改　一、介绍背景，导入新课　　l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。　　2．出示《

2、春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。　　3．简介诗人苏轼：　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。　　二、自读诗句　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。　　三、深入探究　　1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。　　2．边读边想象诗的意境。　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。　　　　蒌蒿：长在洼

3、地的一种野草。　　　　芦芽：芦苇的嫩芽。　　　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年教学过程二次修改春天逆江而上，在淡水中产卵。　　（2）请学生用自己的话描绘画面内容。　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？　　（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？　　（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）　　（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）　　四、指导感情朗读，背诵古诗。　　l．指名背诵这一

4、首诗。　　2．描述诗意。　　诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？　　3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）　　4．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。　　5．后两句还是描写江南春天的吗？　　读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？　　（抒发了作者忧国忧民之情）　　6．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。　　五、小结：两首古诗同是诗人笔下描

5、绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。　　六、布置作业　　1．背诵课文。　　2．默写《江南春》。　　3．抄写生字词两遍。　　4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。教学内容古诗两首课时2-2授课日期教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《春日偶成》；　　2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；　　3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学重难点1．有感情地

6、朗读课文，背诵课文，默写《春日偶成》；　　2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；课前准备小黑板教学过程二次修改一、诗句导入，创设氛围在括号内填上相应的的词语1、竹外桃花三两枝，（   ）水暖鸭先知。2、（   ）带雨晚来急，野渡无人舟自横。3、（   ）满园关不住，一枝红杏出墙来。4、谁言寸草心，报得三（   ）。5、不知细叶谁裁出，二月（   ）似剪刀问：同学们有没有发现，刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春） 二、揭题解题，简介作者师：是呀，时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美好的春光里，你们最想干什么？生1：郊游去。生2：放风筝

7、。师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的《春日偶成》。（春日：春天的一天。偶成：偶有所感，写成诗歌。） 三、合作探究，悟解诗意过渡：诗人究竟看到些什么？教学过程二次修改1、听录音2、自由朗读读这首诗3、品读一、二句师：现在你们就是程颢了，有几个问题问问大家。a、你什么时候出门的，当时天气怎样？（生联系诗句回答中午出门，天气晴朗。）b、一路上，你看到了什么？听到了什么？生：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。解词：傍：靠近。随

8、：沿着。过：到。师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗？生：还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的