2.3.1离散型随机变量的数学期望doc

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1、2.3.1离散型随机变量的数学期望一、课标点击(一)学习目标:理解取有限个值的离散型随机变量的数学期望的概念,会求简单离散型随机变量的数学期望,并能根据概念解决一些一些简单问题.(二)教学重、难点:二、教学过程:(一)知识链接1、离散型随机变量的分布列2、离散型随机变量分布列的性质:(1)(2)(二)问题导引有甲乙两块玉米田,从中各抽出100株,测得高度(数值),如何判断哪块玉米长的好?(三)自主探究1、离散型随机变量取值的平均水平——数学期望一般地,若离散型随机变量ξ的概率分布为则ξ的数学期望(或平均数、均值)

2、思考与讨论:1.2.若随机变量X服从参数为p的二点分布,则3.若随机变量X服从参数为n和p的二项分布,则4.若随机变量X服从参数为N,M和N的超几何分布,则5.设η=aξ+b,其中a,b为常数,则η也是随机变量.(1)η分布列是什么?(2)Eη=?(四)典例探讨例1一个袋子里装有大小相同的5个白球和5个黑球,从中任取4个,求其中所含白球个数的期望。例2根据气象预报,某地区下个月有小洪水的概率为0.25,有大洪水的概率为0.01.设工地上有一台大型设备,为保护设备有这样三种方案。方案1:运走设备,此时需花费3800

3、元。方案2:建一保护围墙,需花费2000元。但围墙无法防止大洪水,当大水来临,设备受损,损失6000元。方案3:不采取措施,希望不发生洪水。此时大洪水来临损失60000元,小洪水来临损失10000元。是比较哪一种方案好?1.袋子里装有大小相同的5个白球,4个黑球,从中任取2个,求其中所含白球个数的期望2.班上有45名同学,其中30名男生,15名女生,随机抽查了5名同学的作业,用X表示抽查女生的人数,求E(X).(七)当堂检测1.随机变量ξ的分布列是ξ135P0.50.30.2(1)则Eξ=.(2)若η=2ξ+1,

4、则Eη=2、篮球运动员在比赛中每次罚球命中得1分,罚不中得0分.已知某运动员罚球命中的概率为0.7,则他罚球1次的得分ξ的期望为3、随机抛掷一个骰子,所得骰子的点数为随机变量ξ.(1)求抛掷骰子所得点数ξ的概率分布列(2)求抛掷骰子所得点数ξ的期望A组一选择题1、一个袋子里装有大小相同的3个红球和2个黄球,从中同时取2个,则其中含红球个数的数学期望是2、随机变量ξ的分布列是ξ47910P0.3ab0.2Eξ=7.5,则a=b=3.口袋中有5只球,编号为,从中任取3个球,以表示取出球的最大号码,则()A.4B.5C

5、.4.5D.4.75二填空题1.从1,2,3,4,5这五个数中任取两个数,这两个数之积的数学期望为.2.一射手对靶射击,直到第一次命中为止,每次命中率为0.6,现在共有4颗子弹,命中后尚余子弹数目ξ的期望为.三解答题1、有一批数量很大的产品,其次品率是15%.对这批产品进行抽查,每次抽出1件,如果抽出次品,则抽查终止,否则继续抽查,直到抽出次品,但抽查次数最多不超过10次.求抽查次数ξ的期望(结果保留三个有效数字).2.A、B两个试验方案在某科学试验中成功的概率相同,已知A、B两个方案至少一个成功的概率为0.36

6、,(1)求两个方案均获成功的概率;(2)设试验成功的方案的个数为随机变量ξ,求ξ的分布列及数学期望.B组一选择题1.A、B两篮球队进行比赛,规定若一队胜4场则此队获胜且比赛结束(七局四胜制),A、B两队在每场比赛中获胜的概率均为,为比赛需要的场数,则()A.B.C.D.2.某服务部门有n个服务对象,每个服务对象是否需要服务是独立的,若每个服务对象一天中需要服务的可能性是p,则该部门一天中平均需要服务的对象个数是()A.np(1-p)B.npC.nD.p(1-p)二填空题1.对三架机床进行检验,各机床产生故障是相互

7、独立的,且概率分别为、、,为产生故障的仪器的个数,则.2.某公司有5万元资金用于投资开发项目,如果成功,一年后可获利12%,一旦失败,一年后将丧失全部资金的50%,下表是过去200例类似项目开发的实施结果:投资成功投资失败192次8次则该公司一年后估计可获收益的期望是___________(元)三解答题1.某地最近出台一项机动车驾照考试规定;每位考试者一年之内最多有4次参加考试的机会,一旦某次考试通过,使可领取驾照,不再参加以后的考试,否则就一直考到第4次为止。如果李明决定参加驾照考试,设他每次参加考试通过的概率

8、依次为0.6,0.7,0.8,0.9,求在一年内李明参加驾照考试次数的分布列和的期望,并求李明在一年内领到驾照的概率.2.在一次购物抽奖活动中,假设某10张券中有一等奖券1张,可获价值50元的奖品;有二等奖券3张,每张可获价值10元的奖品;其余6张没有奖,某顾客从此10张券中任抽2张,求:(1)该顾客中奖的概率;(2)该顾客获得的奖品总价值(元)的概率分布列和期望.

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