人音版小学音乐二年级下册《我爱雪莲花》教案

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1、教材分析：《我爱雪莲花》是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实颜教材小学二年级第四册第十课“跳起舞”中的一个内容。《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克民族音调创作的儿童歌曲。由上下两个乐句组成，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军、赞美边防军、立志学习边防军的真挚感情。教学内容：表演《我爱雪莲花》教学目标：1.通过学习歌曲激发学生喜爱民族音乐的情趣，增强学生的民族自豪感，教育学生热爱祖国。2.能用热烈欢快的情绪、活泼有弹性的声音完整、准确的演唱歌曲。意识，提高学生的创编能力教学重、难点：1.将后十六节奏演唱准确。2.引导学生唱好歌

2、曲处理后的结束句。教学用具：音乐书、音乐课件、打击乐若干教学流程图：教学过程：一、组织教学1.学生听《新疆好》律动进教室2.师生问好歌师：同学们好！生：你好！你好！X老师你好！二、创设情境激趣导入1.听音乐，猜民族。师：今天大家精神这么好，让我们一起来猜猜猜。看大屏幕，猜猜这一段音乐是哪个民族的？（点击课件播放音乐——《我爱雪莲花》）生举手发言：新疆。（设计意图：低年级的学生最喜欢猜谜语，有了上一节课的学习为基础，在对新疆音乐风格有一定的掌握上，对猜民族的这一环节有着极大的兴趣和成就感。）2.观风光，听讲解师：今天就让我们一起走进新疆去看一看。师：新疆位于我国的西北部，这里居

3、住着维吾尔、哈萨克等少数民族。在新疆这片美丽的土地上，大自创作出了它的杰作——天山（出示课件----天山图）它是新疆的象征。师：天山山顶常年白雪皑皑，天气寒冷，许多动植物都不愿住在那里，而在寒冷的悬崖峭壁上却生长着一种花，你知道是什么花吗？（出示课件----雪莲花图片）师：雪莲是一种名贵的药材，生长缓慢，从种子发芽到开花结果，大约需要五年时间，具有顽强的生命力。师：在美丽的天山脚下住着一位从小爱爬山的小姑娘---萨依拉她还唱着动人的歌呢，让我们一起去听听吧。（设计意图：从边看图片边听教师解说到自己去主动去听、去想，从而激发学生的学习积极性。）3.听音乐，讲故事师讲述小萨依拉与

4、边防军叔叔的感人故事师：天山上自然环境十分恶劣，天气非常寒冷。而边防军叔叔就在这样的条件下坚守哨所，保卫祖国的安宁，所以希望同学们一定要学习边防军叔叔那种甘于奉献的精神。而且新疆小姑娘萨依拉能把那神奇的雪莲花采摘来送给了边防军叔叔，看得出我们小萨依拉是多么的勇敢和了不起啊，所以我建议我们把这着歌曲学会，送给我们的萨依拉和边防军叔叔，大家说好不好？生：好！师：下面我们就一起来学《我爱雪莲花》这首歌师：板书——《我爱雪莲花》三、学唱歌曲1.听音乐范唱师：先请大家打开课本，边看谱边听一遍歌曲录音2.师按节奏念歌词，生为师轻拍手师：小朋友们真认真，下面老师给大家念一遍歌词，你们能为老

5、师用手轻轻拍节奏吗？生：能！3.朗读歌词（师教一句，生念一句）师：请同学们跟老师按节奏念一次（设计意图：这里运用了教读法，让学生跟师按节奏念词，能够帮助学生轻松地解决音乐节奏上的难点，较快地掌握好十六分节奏。）4.跟旋律套歌词（师弹一句旋律，学生跟着旋律把歌词套到旋律中）师：来，让我们唱起来！看哪一组的“桥”搭得又快又好！（设计意图：学生跟音乐套词唱远远比教师逐句教唱好得多，一来可以煅炼学生自主学唱，二来可以培养学生的旋律感受能力。）5.疑难解答师：小朋友们，你们在学唱时有没有遇到什么困难？（学生提出问题）师：谁能帮助他，我们一起来解决。（设计意图：这个环节是针对学困生而设的

6、，音乐课堂不是一个人的课堂，教师在教学过程中要关注学生的学习过程，通过相互帮助提高音乐课的自主性、合作性，既让学生当课堂的小主人，又让解决了学困生的难题，一举两得。）四、歌曲处理1.歌曲分析师：小朋友们，你们觉得自己唱得怎么样？满意吗？师：那你觉得怎么样唱才能把歌曲唱好呢？小组讨论一下。2.小组讨论（师在小组讨论时，给适当的提示）师：从歌曲的情感、速度、力度的变化上和结束句那里，你觉得怎么样处理会更好呢？3.最后一句演唱处理（教师演唱，学生聆听分析）师：这样吧，最后一句我有两种唱法，你们听听哪一种唱法会使歌曲表现得更加完整，更富有感染力？生：（聆听分析并可举手发表其意见。）（

7、设计意图：鼓励学生对歌曲的分析、赞赏他们的意见，使他们感到信任与被重视，激发其学习音乐的积极性。）4.完整演唱歌曲（跟音乐伴奏唱）师：让我们一起来唱唱我们一起讨论的成果，看看是不是比之前更好听了。五、创编与展示1.看图示，为歌曲伴奏。师：让我们边唱边拿起我们手中的乐器为歌曲伴奏吧！2.伴奏填补（根据演唱方式来变化）师：通过我们动脑筋，歌曲的演唱有了更好的表现方式，不知道同学们在为歌曲伴奏时，特别是歌曲最后一句，能不能配合好呢？生：能！3.师示范舞蹈，生模仿师：小朋友们唱得真好听，而且伴奏得也很棒，但是，