2019-2020年人教版小学音乐一下《保护小羊》说课稿

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1、2019-2020年人教版小学音乐一下《保护小羊》说课稿一、说教材(一)、教材分析:《保护小羊》是云南傈僳族的儿歌,全歌只由两个几乎完全相同的乐句构成,只是由于落音的不同,造成了上句与下句的差别.歌词不仅教育儿童们团结起来力量大,而且教育儿童们要保护弱小,不畏强暴。(二)、教学目标:1、通过本课的学习,学生能有感情地演唱歌曲《保护小羊》,从歌曲中感受到团结的力量。2、与学生共同参与歌曲的表演和创编,让学生在活动过程中充分展示自己,提高能力并从中得到快乐。(三)、教学重点:感受歌曲的速度和情绪(中速热烈),唱好歌曲。(

2、四)、教学难点:1、把握XXX  xx节奏型对策:对比法(教学过程中详细讲述)2、“保护小羊”中童话剧的表演,教师没有统一要求,全凭学生即兴创编,部分学生可能感到束手无策。对策:我准备用积极的肯定,教师的参与,相互的讨论以及鼓励为主的教学方法,使学生在鼓励表扬的方法中连续不断地让学生产生创造性思维。3、热烈欢快的表演要与良好的纪律相统一。对策:解决这一难点要正确理解“乱”和所谓纪律好的辨证关系。我认为安静听话会扼杀学生的创造力,但在热烈的氛围中也要注意培养学生良好的文明礼仪。一堂好的音乐课应该在纪律方面收放自如,所以

3、我把它定为难点。解决的方法有:言语鼓励、奖品发放、安排有序等。二、说教法、学法(一)、教法根据新课程标准,在教学中以音乐审美为核心,以提高学生的音乐兴趣为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造等基本理念,我设计了以下教法:1、 创设情境法:动画导入让学生进入到歌曲情境中,更直观感受歌曲。2、 对比感受法:不断地感受、体验、对比然后得出一个结论。3、 听唱法:让学生感受后去模仿。(二)、学法坚持以学生为主体的思想,让学生在情境中去感受、体验、思考,充分发挥其主体作用,运用多种感官培养学生的想象力和

4、创造力。三、说教学过程美国教育家娜丹戴克说:“告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。”在这堂课中我准备充分发挥学生的自主能动性,给他们自由发挥的空间,让他们有一个展示自我能力的“舞台”。(一)、首先我在教室四周贴上收集的羊的图片、画册,讲台课桌上摆放羊的玩具、艺术品,使学生产生好奇心。接着引出话题:“能在十二生肖中占有一席之地的属相都大有来历,今天我们就来说说这羊。”随后请学生讲述有关羊的知识,这时的老师起到一个协调引导的作用。(二)、开始歌曲《保护小羊》的学习1、 首先播放《保护小羊》,之

5、前可设计提问:“看看谁能把看到的动画编成故事讲给大家听?”这一环节我估计能够较好的完成,教师要注意时间的控制。2、 接着请学生分组讨论,编排童话剧《保护小羊》。这一环节,是给每一个孩子提供了一个展示自我的舞台,特别是给能力强的孩子,同时也给能力差的孩子一次相互学习的机会,教师的作用是观察了解孩子,要到每组去了解并适当指导,为他们解决困难,提供必要的帮助。3、 接下来是孩子们展示成果的时候了,我准备让他们戴上各种动物的头饰,更形象、生动。把每个动物的形象都活灵活现地展示出来:小绵羊很弱小,发着"咩咩"颤抖而轻微的叫声;

6、豺狼们出现时是张牙舞爪的坏样子;大象具有长长的鼻子作为武器;熊挥舞手掌,气喘嘘嘘赶来;小刺猬团成团冲向豺狼;小猎狗"汪汪"叫着跳过来……每组表演完,都要进行评价,以学生评价为主,老师多表扬、鼓励,可分发奖品,提高学生积极性。4、 “这个童话故事不但可以演,还可以唱呢!”教师范唱歌曲并揭题《保护小羊》,让学生再次感受乐曲,提出要求:“注意感受乐曲的情绪和速度。”歌曲是“中速”而“热烈”这是一首讲述故事的歌曲,讲故事是娓娓道来,中速适宜,但故事情节是紧张惊险的,所以情绪气氛很热烈。在教师的引导下,使学生较容易的解决本课的

7、学习重点。用听唱法学习歌曲,学生对歌曲的感受是直接的、立体的、生动的,也是全神贯注的,因此,他们在反复地欣赏、感受完这首热烈气氛的歌曲后,直接唱词,很快能把握歌曲的旋律特点和情绪。5、 学生会唱后,很自然地引导学生进行歌表演。可以有集体表演,也可以有分组表演。有些害羞不愿表演小动物的孩子,可以启发他们表演静物,如:大树爷爷、花儿姐姐、小草妹妹、小蘑菇等等。这时的课堂气氛因该达到高潮,所有的小动物欢聚在一起,手挽手以示团结一致力量大,围成圈庆祝胜利。这一环节的设计使学生更好地巩固了所学歌曲。可以事先培养班里的音乐骨干,

8、让他们在歌表演的时候起带头示范作用。通过音乐故事的表演,潜移默化地增强学生的团结、互助、发扬集体主义、战胜困难的精神;并让学生自主、教师引导,在唱一唱、跳一跳、动一动、玩一玩中感受音乐、理解音乐、表现音乐,从而进一步激发学生学习音乐的兴趣。6、 在学生唱演之后,引导学生思考,设计启发性问题:“假设小羊的朋友都不在身边,谁来保护他们呢?”通过学生

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