附件2：教学设计《圆明园的毁灭》

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段第三学段年级五年级单元第七单元教材版本人教版课程名称圆明园的毁灭一、学习内容分析1.教材分析本课是人教版新课标语文实验教材小学语文五年级上册第七组第一篇课文。课文用简洁的语言描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。2.学情分析五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑

2、，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。3.教学目标（含重难点）1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。   2．有感情地朗读课文。背诵课文。   3．理解课文内容，了解圆园

3、明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。   4．领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。   教学重点：了解课文的结构特点，感受文章的表达特点，了解圆明园被毁的经过。 教学难点：  1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。   2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子

4、白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、心动激学萌绿芽1．有一座园，前后修建了150年，最后却被几位强盗付诸一炬，烧成一片灰烬。这个地方就是圆明园。揭题。2、交流搜集的有关圆明园的资料。展示学生搜集的资料，引导学生进入情境。1浙江省2015年信息技术应用能力提升工程二．互动探学促成长、课文又是如何来介绍圆明园的呢？请自由朗读课文，读完小组交流预学单第三四题。2学生自由读课文，老师巡视。3、小组内交流生字词的学习和段意的归纳，小组汇报生字词，列出结构图。思考：为什么课文写毁

5、灭，却用了这么多的篇幅来写辉煌？4、全班修正预学单，并共同学习文中四字词语中，并联系上下文解释意思。5、圆明园的毁灭，损失巨大吗？哪里可以看出？学习第一自然段，理解“不可估量”。6、圆明园是谁毁灭的？如何毁灭的？请同学们读读最后一段，说说你读懂了什么？7、分享阅读感受。出示“他们把园内凡是能拿走的东西……就任意破坏、毁掉”一句。8、从这句话中你读懂了什么：侵略者的蛮横，强盗本性，无耻行为。齐读感受。9、抢完了后，这群强盗一把火烧了圆明园，这座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，化成了一片灰烬。请大家观看火烧圆明园的

6、片断。（观看《火烧园明园》片断。课件出示两类词语，引导学生积累，同时直观的分类“昔日的辉煌”和“无情的毁灭”。重点句子的出示，引导学生感受被毁之痛。视频的观看，更直观地感受圆明园被毁的历史瞬间。三、触动固学强枝干说说你观看后的感受。朗读感受圆明园被毁的痛惜。先读末段，再读第一段。四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注七：他人评议