21《圆明园的毁灭》教学设计 (2)

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1、21《圆明园的毁灭》教学设计第一课时【学习目标】１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。２.有感情地朗读课文。背诵课文。【活动方案】活动一：学生通读课文。1、自主：学生自读课文，要求（1）读准字音，应特别注意多音字的读法与组词，注意领会课文中重点词语的意思；（2）体会重点词语在表情达意上的效果；2、合作：组内轮流读写生字词，互相正音，按小组练习组词，指出不认识的字，不理解的词语；争取组内解决；3、展示：（1）组与组之间可进行朗读

2、比赛，评出优胜者（2）组内成员互相检查对生字生词的掌握情况，最后在全班汇报；活动二：体会情感1、自主；（1）再次默读课文，读的时候要抓住重点词句感知；（2）通过读文，能深刻认识圆明园辉煌的过去，以及被帝国主义野蛮行径。2、合作组内按序号人人发言，各抒己见。3、展示各组推荐代表在班上交流。4、完善搜集班上意见，体会作者用词的准确生动。【检验反馈】1、读拼音写词语。huījìnsǔnshīxiāohuǐɡuībǎo（）（）（）（）hónɡwěiqīnluèyáotáihuánɡɡōnɡ（）（）（）（）jǔ　shì    wén míng líng  

3、 lóng    tì     tòu（）（）tíng   tái    lóu    gé tiān  nán    hǎi    běi（）（）gū　liàng　　　diàn　táng（）（）第二课时【学习目标】1、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。【活动重点】1、自读。正确、流利朗读课文。要求做到不漏读、不错读，不断句。想办法处理不认识的字。2、再读，边读边画出生词，标出自然段.。3、默读课文，找出写圆明园宏伟壮

4、观和毁灭经过的段落。4、读文并思考：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？【活动方案】活动一：整体感知全文。1.自主。自由练习朗读课文。2.合作。每人读一段，小组内比一比，看谁读得好。组内互评，评后再读。活动二：抓住重点词语概括文章的特点。1、自主1、昔日的圆明园是怎样的呢？读课文2、3、4段，从课文中找出了描写的相关语句。我要带着的情感来认真地读上面的句子。我感受到。2、举世闻名的圆明园是怎样被毁灭的呢？读课文第5段，找出相应的语句。我要带着的情感来认真地读上面的句子。我感受到2、合作能不能把课文中“闯进

5、”换成“进入”？能否把“凡是、统统、实在、任意、连”这些词去掉？为什么？                                                        。3、展示各组将交流的结果在班上进行汇报，比一比哪一组找的最为全面，概括最准确4、完善在交流，评比的基础上进一步加以完善。活动三：字里行间体味作者蕴含的思想感情。1、自主、合作、探究本文标题为“圆明园的毁灭”。为什么在内容上却用大量的笔墨描写昔日的辉煌？3、展示（1）可以让每组的一号同学代表本组进行展示，在班上评比.（）学生对每组汇报结果进行点评。4、完善全班集体查

6、漏补缺【检查反馈】1、本文介绍了圆明园是____________、____________，也是世界上，以及它被____________的经过。介绍中，作者着重从两个方面介绍：一是，二是。这两部分内容紧密联系，表达了作者对的热爱和对的仇恨。2、情境创设，一吐为快（请任选其一）。（1）有一天，我来到了圆明园遗址前，面对那残垣断壁，我会说：（2）假如我能面对英法联军的强盗，我会对他们说：（3）假如我能面对清朝政府皇帝，我会对他们说：  （4）“天下兴亡，匹夫有责”作为一名中国少年我真想说：