课题3 元素(译)

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1、课题探究铁及其化合物的氧化性或还原性安徽省蒙城县第二中学魏香三导学目标1.认识铁的氧化物和铁的氢氧化物的性质；2.预测铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性或还原性及实验方案设计；3.能举例说明Fe、Fe2+、Fe3+之间的转化，写岀相关的化学方程式；4.掌握Fe3+的检验方法。5.培养实验探究能力，体现科学探究过程。导学重难点探究铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性或还原性实验方案设计和实验的探究。导学方法自主学习、交流探讨、实验探究、拓展提升、归纳总结导学过程情景导入上节课我们学习了氧化剂和还原剂、物质的氧化性和还原性，这节课我们来探究铁及其化合物的氧化性或还原性。自主学习围绕导学目标，阅读教材

2、内容，完成导学任务。探究铁及其化合物的氧化性和还原性导学任务请自主阅读教材53--56页的内容，完成下列填空。1.铁的氧化物铁的氧化物化学式氧化亚铁四氧化三铁三氧化二铁铁的化合价颜色状态2.铁的氢氧化物铁的氢氧化物化学式氢氧化亚铁氢氧化铁溶解性颜色3.氢氧化亚铁在空气中易被，由色沉淀，迅速变成色，最后变成色；其反应的化学方程式4.预测铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性或还原性只具有氧化性的物质只具有还原性的物质既具有氧化性又具有还原性的物质5.下列转化过程用离子方程式表式FeFe2+⑴FeFe2+⑵FeFe2+Fe2+Fe3+⑴Fe2+Fe3+⑵Fe2+Fe3+6.检验Fe3+的方法：交

3、流探讨①完成导学任务情况。②小组代表汇报实验设计的方案。预设的问题：交流目标中的难点(实验方案的设计)。探究实验根据小组的设计实验方案和现有的药品和试剂，完成下列实验，并填写“探究铁及其化合物的氧化性和还原性实验报告”。探究铁及其化合物的氧化性和还原性实验报告在铁单质和铁的化合物中，哪些具有氧化性？哪些具有还原性？哪些既具有氧化性，又具有还原性？我们分别以铁、氯化亚铁和氯化铁为例进行探究。实验目的：探究铁及其化合物的氧化性和还原性实验用品：试剂：铁粉，稀硫酸，氯化铁溶液，氯化亚铁溶液，氯水，稀硝酸，硫氰酸钾溶液，锌片，铜片。仪器：胶头滴管，试管，烧杯，角匙，镊子。实验方案：1、设计

4、依据铁单质具有还原性：Fe+2H+==Fe2++H2+3价铁的化合物具有氧化性：2Fe3++Fe==3Fe2++2价铁的化合物既具有氧化性，又具有还原性：Fe2++Zn==Zn2++Fe2Fe2++Cl2==2Fe3++2Cl-2、方案设计请以小组为单位，合作设计实验方案；将实验方案与其他小组交流，最终确定最佳方案（操作最简便，预期现象最明显）。（1）你想通过哪些实验事实来证明铁单质具有还原性？（2）你打算通过哪些实验事实来证明+3价铁的化合物具有氧化性？（3）你打算通过哪些实验事实来证明+2价铁的化合物既具有氧化性，又具有还原性？实验记录：方案实施实验现象结论或解释实验内容操作步

5、骤1、铁单质具有还原性2、+3价铁的化合物具有氧化性3、+2价铁的化合物既具有氧化性，又具有还原性交流研讨1、你还能提出其它可行性的实验方案吗？2、你是如何确定铁、氯化亚铁和氯化铁的氧化性或还原性？3、写出铁、氯化亚铁和氯化铁之间的相互转化关系及其化学方程式，并指出每个反应中的氧化剂和还原剂。课堂小结本节课围绕铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性或还原性进行探讨，通过实验验证铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性或还原性。拓展提升1.工业上制造印刷电路板利用氯化铁腐蚀铜箔，写岀反应的化学方程式2.在硫酸亚铁溶液里加入铁钉或铁枌防止溶液里Fe2+被氧化，用离子方程式表示其原理作业布置1.按导学任务进一

6、步巩固和提高。2.完成探究铁及其化合物的氧化性或还原性导学案。教学反思1.本节课以“任务驱动”法实施教学，改变了以往“教师讲，学生听”已教定学的被动教学模式，创造了已学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。这种新型的教学模式，一是学生带着导学任务自主学习时产生的新知识，二是小组交流探讨时生成的新知识，三是反馈评价、拓展提升时与其他同学和老师思维碰撞时产生的新知识，将有利于学生新知识的生成。2.教师新的评价方式，有利于小组团结协作，为本组争分的使命感。为使小组间公平竞争，教师在分组时，为防止学困生座位集中导致谈论与课堂无关的内容，教师按好中差分组，小组好的为组长，组长

7、坐在学困生的中间，便与帮助和管理。小组成员按成绩编号，由高分到低分，编号为1、2、3、4、5、6……；在回答问题时，小号回答正确分较低，大号回答正确分较高，教师及时评价与打分，学生学习的积极性提高了，课堂上由“要我学”变为“我要学”，积极为小组争分，培养了小组的凝聚力。3.通过探究实验的设计，培养了学生的实验设计能力和创新能力，通过探究活动，培养了学生的动手操作能力以及团结协作的精神，培养了学生分析问题和解决问题的能力，也培养了学生综合归纳和语言表达的能力，使学生感受