五年级上册人教版语文第二单元教案

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1、五年级上册人教版语文第二单元教案5《古诗词三首》[课堂实录]教学目标1．会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3．学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。4．在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。第一课时课前活动：1．师生打招呼2．放声背诵一下以前学过的古诗师生问好师：第五课的古诗词三首，今天我们来学习其中两首，第一首《泊船瓜洲》

2、作者是谁？生：王安石师：王安石是北宋著名的政治家、思想家。师：那《秋思》呢？生：张籍师：昨天预习过课文了吗？谁来读？一女生读《泊船瓜舟》师：读得正确、流利。一水间的“间”为什么读成“”生：是一水间隔五年级上册人教版语文第二单元教案5《古诗词三首》[课堂实录]教学目标1．会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3．学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。4．在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累

3、语言。教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。第一课时课前活动：1．师生打招呼2．放声背诵一下以前学过的古诗师生问好师：第五课的古诗词三首，今天我们来学习其中两首，第一首《泊船瓜洲》作者是谁？生：王安石师：王安石是北宋著名的政治家、思想家。师：那《秋思》呢？生：张籍师：昨天预习过课文了吗？谁来读？一女生读《泊船瓜舟》师：读得正确、流利。一水间的“间”为什么读成“”生：是一水间隔师：让我们一起读第一句生读：京口瓜洲一水间师：第二首谁来？生读第二首师：我们都自学了这两首诗，谁结合重点词的意思说说这两首诗的大概意思？一学生说第一首的意思师：说得准确而且很流利另一学生说第二

4、首诗的意思师：你不仅把诗大意说出来，还补充了自己的意思。把老师想问一下这个“欲作”是什么意思？生：想写师：“又担心”是从哪个词读出来？生：复恐师：让我们拿起课本，轻轻地来读这两首古诗。生齐读师：预习得很好，两首诗的意思已经初步理解了。到底是什么勾起了作者的这思乡之情？这节课，我们就来深入品读这两首诗。一学生读《泊船瓜洲》师：你觉得是什么勾起了作者的思乡之情？生：春风师：请你谈一谈生：因为作者看见春天到了，春风吹绿江南两岸，让他想起了故乡。师：这两个句子里有一个字特别特别有名，课后的资料袋里有对这个故事的介绍，谁来读一读？学生读资料袋里的文字资料师：诗人字斟句酌，最后确定了一个字，是

5、──生：绿师：自己读一读这一句，从这个绿字能读出什么来？学生小声读师：从绿中你读出什么？生：我知道春天，燕子飞回来，河水融化了，流出哗哗的水声，柳树随着春风长出了细细的柳条，随着风舞动。小鸟也回到故乡，站在大树上欢乐的歌唱。师：这个绿字不知藏着多少幅美丽画面，你们想不想去看一看？生：想出示课件学生闭上眼睛想像。师：你仿佛看到了什么，听到了什么？你来说。生：我从音乐听到小鸟的叫声，小溪水潺潺的流水声，柳枝上长出芽苞，小溪中未融化的冰块儿，在水中跳动。一幅生机盎然的景色。生：有点悲伤，有点欢快。师：想得多好。你们还看到了什么景象？还可以用自己的积累的词语、诗句来描绘自己脑海中的画面。生

6、：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。师：心在山前……师：黄四娘家──师：小孩们放学了，儿童散学──（师生接诗句）师：一个绿字里不知藏了多少幅画面，能把这首诗美美地读出来吗？谁来试一试一男生读师：这个绿字，怎样才能让我们想到更美好的画面？生再读师：有进步，吹面不寒杨柳风，能让你的春风再暖和一点吗？同学们，我们一起来读，好吗生齐读师：这个绿字仅仅是在写江南的美吗？想想作者身在何处，他的家乡又在哪里呢？师板画。师：谁知道？生：作者的故乡在钟山，在京口师：同意吗？你读读课题生：读课题。师：在哪儿？生：在瓜洲师：你就是作者站在风景如画的瓜洲，读一读这两句诗。

7、学生读师：同学们，现在我们都是诗人王安石，想着风景如画的瓜洲，读一读前两句。生读师：同学们，我国古代山道崎岖，交通落后，到长江山高水长，路途遥远，在作者的笔下却是“京口瓜洲──，（学生接诗句）钟山只隔──（学生接诗句）从这些词语体会到什么呢？学生思考，师小声读生：这句诗的意思是──我体会到交通不发达，但思乡浓厚，用了“只“”一”表现作者的思乡之情非常浓厚，作者思念家乡的殷切。师：是思念，让天涯变成咫尺生：我从“一”“树”读出了对故乡的的思念，他的心中非常思念自己的故乡