人教版小学语文五年级上册第二单元教案

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1、5挑山工教学目标：　　1．学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。  教学重点：　　联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。   教学难点：　　1．对挑山工的话的理解。　　2．怎样让学生揣摩句子含有的意思。教学过程：第一课时教学目标：　　1．学习生字词语。　　2．初读

2、课文。　　3．学习课文第一、二自然段。教学过程：   一、导入新课，揭示课题　　1．我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。（板书课题）　　2．播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。　　二、预习课文　　1．读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。　　2．把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。　　3．学习生字新词　   三、交流预习　　1．想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么？　　2．把

3、你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。　　3．交流学习词语的收获。　　（1）说出“货、奏、超”三个字的部首。　　（2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。　　（3）读生字组词。　　（4）说说书写中要注意的问题。　　（5）组词：　　溜（   ）货（   ）奏（   ）衡（   ）诵（   ）　　留（   ）贸（   ）泰（   ）横（   ）颂（   ）　　杖（   ）肌（   ）耽（   ）误（   ）哲（   ）　　仗（   ）机（   ）枕（   ）娱（   ）折（   ）　  4．读课文。   四、学习第一自然段   

4、1．指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？   2．讨论。   （1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）   （2）挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。   （3）挑山工为什么要走折尺形路线？（一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。）   （4）挑山工走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约多

5、一倍）   3．学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？带着这个问题继续读课文。   五、学习第二自然段   1．指名读本段，大家思考：   （1）作者对什么感到奇怪？（2）“腾云驾雾”指什么？   2．交流。   （1）虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。   （2）指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。   （3）为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。　　六、布置作业　　1．

6、抄写词语。　　2．有感情地朗读课文。第二课时教学目标：　　1．继续学习课文。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。  教学过程：　　一、学习第三自然段　　1．自由读第三自然段，思考：   （1）在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？   （2）“攀谈”是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈”？　  2．先自己想一想，然后小组谈一谈。　  3．全班交流。   （1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二

7、次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。（学生交流这个问题时，板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。）   （2）攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。   4．有感情地朗读本自然段。（本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。）   二、学习第四自然段   指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？（作者提出了心中的不解之迷）   三、学习第五自然段　　1．指名读本段。　　2．讨论：　　（1）挑山工是怎样为

8、作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。　  （2）挑山工和游人有什么不一样？　  （3）为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢？