语文人教版四年级下册7.《尊严》第二课时

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1、《尊严》第二课时教学设计夏永翠教学目标： 1．巩固积累字词。 2．抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感。3．理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。 教学重、难点 ： 通过语言、神态、动作描写感受哈默的内心世界，体会他的可贵品质。教学设计：一、复习巩固字词，聚焦人物1.黑板出示词语：面呈菜色  疲惫不堪  脸色苍白  骨瘦如柴  狼吞虎咽        善良    朴实      款待    赞赏    惬意 2．点名认读，齐读。3．从词语中我们会在头脑里浮现出不同的人物出来，如果是两群人，他们分别是

2、谁？（逃难的人沃尔逊人）如果是两个人，他们分别是谁？（哈默杰克逊镇长）从上面选择一两个合适的词语来说说他们之间的关系。二、学习课文第一自然段，感知故事背景1．师：一个寒冷的冬天，一群逃难的人来到沃尔逊，他们当时的处境如何？请大家齐读课文第一自然段，在文中画出有关句子。2．从“面呈彩色”“疲惫不堪”当中我们能感受到什么？3．师：是啊，在寒冷的冬天，由于灾难他们离开家乡，忍饥挨饿，一路流浪使得他们“面呈彩色”“疲惫不堪”，此时，他们最需要的就是？（食物）文中还有一句话也体现出了他们的饥饿，请大家找出来读一读。生齐读。从哪个词语当中感受到了他们的饥饿？“狼吞虎咽”怎样的吃饭叫“狼吞虎

3、咽”？４．饥饿面前，他们连一句话感谢的话都顾不上，就……其中，有一个人却很例外，他是谁？一、感悟哈默的尊严1．师：难道此时的哈默不饿吗？请在文中找出有关哈默的外貌描写。这是一个怎样的年轻人？“脸色苍白”“骨瘦如柴”从这两个词语当中我们能感受到什么？师：既然这样，为什么食物面前，哈默却闭口不吃呢？他为什么要这样子做？从中我们可以感受到什么？请大家齐读课文2—4自然段，找出有关哈默的语言动作神态描写，画上横线。2．抓住言行描写，感受哈默的可贵品质学生交流勾画出来的句子。出示哈默的四处言行的描写：     ①他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”     ②这

4、个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”     ③ “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。    从这一些句子当中我们能感受到什么？  ④他立刻狼吞虎咽地吃了起来。    A、当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”     （领悟语言背后的意思——吃您的东西，我要干活。）    ①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？     ②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌…… （联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的

5、“不同”）       ③指导朗读，表现出哈默态度真诚……        B、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”     （领悟语言背后的意思————不劳动，不吃您的食物。） 深入体会哈默在饥饿难当之时，依然坚持要以劳动换取食物的可贵品质。  ①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。     ②从哈默语言中的“不能不……”以及“！”体会他面对失望仍然态度坚决的语气，感受强烈的自尊和做人

6、的原则。③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。       C、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。       ——（领悟语言背后的意思————干完活，再吃东西。）      ①从语言中体会态度坚定、急迫       ②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切……）       ③练习朗读，表现哈默的心情。（体会哈默 “不同”──自尊赢得尊重，维护尊严的言行的意义。）  D、从“狼吞虎咽”中可以感受到什么？即使是这样的饿，但是没有干活就不能吃东西，我们能感受到哈默身上强烈的自尊和原则。3．齐读勾画出来的四句话，

7、感受哈默的自尊。4．正是因为哈默身上的这种可贵的品质，他赢得了杰克逊镇长对他的尊重，不但让他留在了庄园，还把女儿嫁给了他，为什么了？因为他有尊严。找出杰克逊镇长对女儿说的话，齐读；“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”师：你们觉得此时的哈默可能没有什么？虽然他可能没有钱，没有权，没房没车，但是他有尊严，一个有尊严的人就有了一笔巨大的精神财富，所以他百分之百是个富翁。1．齐读杰克逊大叔说的话，感受尊严的可贵之处。小结：一个人有好的品质，他可以创造出巨大的物质财富，哈默就