关注英语素养提升语用能力

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1、关注英语素养提升语用能力摘要：小学教育是学生接触英语的启蒙阶段，他们对英语知识和概念有着粗浅认识。从心理学看，对另一种语言怀有极强的好奇心，但也有畏惧。所以，在小学英语的初始阶段，教师的启发鼓励和有效引导对学生学好英语起到了至关重要的作用，教师要善于利用多种教学方式提升学生的英语口语能力。关键词：小学英语；语用能力；学习兴趣作为英语学习的启蒙阶段，小学英语教材难度并不大,其话题主要涉及生活中的一些日常用语，与学生的实际生活息息相关，但很多教师将教学重点放在了学生英语应试能力的培养上，忽视了学生口语能力的提升。笔者发现，很多小学高年级的学生会因为缺乏勇气或者自

2、信心而不敢开口说英语。所以，训练学生大胆开口说英语成了教学中的重要任务。笔者结合自己多年的教学经验，浅谈如何培养小学生的英语口语能力，提升小学生英语语用能力。借助实物，大胆练说基于小学生的年龄特点，他们对新鲜事物充满了好奇和探索欲望，尤其是对各类小动物、实物、图片和动画片等都有着浓厚的兴趣。教学中，教师要善于抓住小学生的这一特点，从他们的兴趣点出发，循循善诱，激发学生学习英语的积极性，培养他们对英语的兴趣。比如，笔者在执教译林版小学英语三年级Unit7Onthefarm之前，对教材进行了充分的备课，发现所涉及的新词都是一些动物类单词，所以在上课时本人准备了一

3、些小动物的毛绒玩具和图片，并要求学生把自己最喜爱的动物玩具带到学校来。课堂上，笔者让学生拿出自己的毛绒玩具，学生饶有兴致地玩着。这时，笔者借机对学生说：“同学们，大家想不想知道你们最喜爱的动物朋友用英语怎么说啊？”学生学习英语的积极性瞬间被激发了出来。在教完新词之后，笔者让学生在四人小组内相互交流，尝试用英语说出自己最喜爱的动物。通过实物、图片等一方面让学生轻松地学习了新知,另一方面，也锻炼了学生的自信心和勇气。简单而又生动的课堂互动，激发了学生的求知欲，还锻炼了学生的听说能力。让学生在乐中学、趣中说。游戏激趣，潜移默化孩子的天性都是爱玩游戏的，作为英语教师

4、要是能够在课堂上选择一种学生更乐于接受的教学模式，让学生在游戏中学习，在游戏中操练英语，学生不仅会学得更加轻松，也会更加快乐。比如，说唱韵律歌就是学生很喜欢的一种游戏形式，笔者在教学单词boy和girl时，仓编了简单的韵律歌Boyandgirl:Boy,boy,I'maboy.I'maboyandyouareagirl.Girl,girl......学生在说唱韵律歌的同❷r辅以相应的动作，并让所属性别的学生站起来大声说唱。在学习新单词时，笔者还经常让学生玩“贪吃蛇”的游戏。以单词apple为例，一个学生说出单词apple,下一个学生要说出含有apple的两个

5、单词，如bigapple,再下一个人就要说出含有前两个单词的三个单词，如abigapple,以此类推，说得越长越好。笔者经常在小组竞赛中开展这样的游戏，学生参与的积极性非常高。这样的游戏在巩固了新词的同时，又最大限度地复习了旧知，以新代旧，效果显著。“默契大比拼”也是学生非常喜爱的游戏。在新词复习环节，笔者把所学单词贴在黑板上，然后请一对好朋友同时到黑板前，一人面对黑板一人面对其他同学。其中一生用对口型的方式说出某个单词，但不发出声音，另一生猜测他的好朋友说的是什么单词，猜中的单词越多说明好朋友间的默契度越高。每每到了这个游戏环节，一对对好朋友都摩拳擦掌、跃

6、跃欲试。这样的游戏既学习新知，更增强了学生间的友谊。课外延伸，学以致用英语课程标准在基础教育阶段英语课程的任务包括：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……英语课程标准更加注重培养学生语用能力的提升，教师不仅要求学生在课堂上说英语，在家或者一些公共场合也要尽量尝试用英语表达，要求学生学以致用，并培养学生大胆表达的意识。受限于学生的地域环境，他们没有太多的机会和英美国家人员进行交流，使用和表达英语的机会较

7、少，为了创设更多的机会让学生锻炼口语，笔者在班级内定期开展“英语周”活动。通过“英语周”，开展了丰富多彩的活动，如英语课本剧表演、英语故事竞赛、英语手抄报评比等，并定期邀请高年级学生和他们进行简单的口语交流，诸如：What'syourEnglishname?Wheredoyoucomefrom?DoyouloveYangzhou?Nicetomeetyou!等日常交际用语。通过简单的口语交流，既锻炼了学生用英语表达的勇气，又让学生体会到学习英语的成就感，真正做到了学以致用，有效地提升了学生的英语语用能力。小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键阶段，他们善于模仿

8、，敢于表现。教师要抓住学生这一特点，努力为学生创设一