《飞吧，你飞吧！》教学设计

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1、《飞吧，你飞吧》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）正确认读本课11个生字，读准多音字“看”的读音。会写田字格里的10个生字。（2）有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。（3）了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。2、过程与方法：调动学生的情感态度，引导学生自主探究，在读文中思考，体会小萝卜头对自由的向往。3、情感态度与价值观：体会小萝卜头对自由的向往。教学重难点：理解小萝卜头在在狱中发生的事情。教学准备：多媒体课件；相关影片资料。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、课前延伸，导入新课。教师导语：同学们，在

2、前边我们已经学过了很多英雄人物，谁能说一说你知道的英雄人物呀？今天我们再来认识一位国内战争时期年龄最小的一个人物——小萝卜头。二、认读课文，初步感知。1、学生自读课文。（1）读准带拼音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3）标出课文的自然段。2、分段读课文，引导学生学习：“特务”、“白公馆”、“蝉翼”、“瞥见”等词语。3、识字教学。萝、器、翠。4、通过句子认读生字：小萝卜头、看守特务、白公馆、磁器口、翠绿、纱巾。5、初读课文，整体感知课文内容。学生读文思考：课文讲了有关小萝卜头的哪些事？三

3、、学生交流，教师引导学生总结归纳。1、和特务聊天。2、放飞小虫子。总结：这节课，我们认识了一位新的小英雄——小萝卜头。了解了小萝卜头的狱中生活。第二课时一、复习回顾，情境导入。同学们，在上节语文课上，我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头，同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课，让我们继续走进这个故事，走进小萝卜头的内心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。二、配乐朗读，整体感知。1、配乐朗读。教师导语：听老师读读课文，你可以打开书，从文章的字里行间感受这个故事；也可以闭上眼睛想象，把自己当成小萝卜头，想象一下小萝卜头在监狱

4、里的情景。课件播放音乐、图画。2、同学们，你们感受到了什么呢？有什么想说的话？三、品读文章，思考感悟。教师导语：让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中小萝卜头都看到了什么？他又想到些什么？你是从课文中什么地方读出来的？可以在文中画一画，读一读。准备和同学们说一说。全班交流，教师点拨引导。1、品读课文第1-7自然段，小萝卜头看远山的部分。引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀！2、品读课文第10-11自然段，体会小萝卜头

5、看小虫子时的心理活动。当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么？（1）漂亮。在我们眼中再普通不过的一只小虫子，为什么在小萝卜头眼中那么漂亮呢？引导学生结合小萝卜头的生活环境来谈。（2）自由。你从哪读出他渴望自由呢？一只小虫子有什么可“骄傲”的呢？“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不自由的。体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。3、品读课文第12-17自然段放飞小虫子的部分。（1）小萝卜头“若有所思”，他在“思”什么呢？（2）当小萝卜头看到虫子轻轻煽动动翅膀、缓缓飞出栏杆的时候，他又在想什么？小结：小萝卜头一直

6、渴望着有一天能够像小虫子一样冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。4、如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么？四、拓展延伸，倾吐心声。教师导语：我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。课后把心中的感受或者想对小萝卜头说的话记在小本本上。