苏教版中职《基础模块》上册语文教案合集5

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1、对一切外国的东西部有一种恐惧心理。由此可以看出。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》（板书标题），阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“京来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错谋观点。因此，“拿来主义”完全适用于对待一切文化遗产。2.了解杂文杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。本文选自《且介亭杂文》。杂文的基木特点如下：短小、活泼、犀利、隽永；既有议论性，又有文艺性；题材广泛

2、，形式多样；大中取小，小中见大。3.常握字词。（见PPT和教学用书）二、教学板块一：理清思路，整体把握教师提问：文章在哪一段提出“拿来主义”的命题的？“拿来”教师讲解，学生笔记。学生把握即可。的观点是在哪一段提出來的，是从哪一段开始阐述的？明确：第5段“我只想鼓吹我们再吝啬一点，'送去'之外，还得'京来’，是为'拿来主义'”提出了“京来主义”这--命题。第7自然段提出了“京來追”的观点：“所以我们要运用脑髓、放出眼光，自C来拿！”从第8段开始进行阐述。提问：作者在提出京来主义之前，提出了哪两个“主义”？作者对这两个“主义”的态度是什么？作者重点论述的是哪个“主

3、义”？作者为什么要先说这两个“主义”？明确：送去主义和闭关主义；送去主义；批判态度。作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义“必然导致“现在”的“送去主义”“送去主义”是一。种有往无来的卖国行径，必然导致国势口弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”“破”得彻底，，“立”得才牢靠。这个问题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了。提问：文章最后一段的作用是什么？166教师提出一些关键

4、问题，然后学生阅读课文，小组交流；最后师生总结出本文的论证思路。明确：最后一段总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“京來主义”对于创造民族新文化的重要意义。提问：根据以上分析，本文的论证结构（思路）如何划分?明确：第一部分（第1—4段）：揭露批判“送去主义”。第二部分（第5-9段）：阐明“拿来主义”。第三部分（笫10段），总结全文。提问：作者这样先批判错误思想再提出正确观点的论证思路叫做什么？明确：先破后立。三、教学板块二：研读课文，把握主要内容（-）研读第一部分：弄清“送去主义”的实质与危害，体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点时的表现力

5、。1.提问：第1段“别的且不说罢”一句有什么作用？作者列举了哪些事例来揭霧国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的？本部分主要的教学方式为：教师提出问题，学生根据问题阅读文本，然后师生交流总结。讨论，明确：这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。本文写于19345年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪己经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变木加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是“送去主义”了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎

6、去展览，“不知后事如何”，即有去无回。这是媚外的可耻行径；还有儿位“大师”们捧着儿张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒怆可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进'象征主义'……也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋苦不是对着儿位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着僧恶和鄙视。2.提问：一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？讨论，明确：作者以尼

7、采口诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国不是“丰富”，还要“大度”“只是送出去”，，同样是愚龛可笑的。说“掘起地下的煤來，就足够全世界儿百年Z用”“儿百年Z后呢”Z我们的子，孙，“当佳节大典Z际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”“磕头”“讨”和“残羹冷炙”“奖赏”等词语，形。、、象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族Z林。3.提问：“抛来”和“抛给”有何区别？讨论，明确：抛来一一指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或y的。抛给一一指有

8、目的的、带恶意的输出。4.小结：作者把