3解决问题教案

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1、课题3：解决问题教学内容：数学书63页例7及相关内容教学目标：1•使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2•经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。教学准备：课件教学重点：根据四则运算的意义解决问题。教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。教学过程：（一）借助直观图形表征算式，巩固运算意义教师：你能画图表示下面算式的含义吗

2、？6X35+2教师组织全班交流学生的作品，并让学生说说自己是怎样想的。（二）多种方式表征问题，选择合适的运算解决问题1.明确条件和问题，初步感知两道题的不同教师出示例7中的第一个问题：（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？教师：仔细读题，说一说你都知道了什么？问题是什么？教师出示例7的第二个问题(2)有两排桌子，一排5张，另一排4张,一共有多少张？教师：这道题的条件是什么？问题是什么？教师：比较这两道题，说一说它们有什么相同点？学生：这两道题说的都是桌子的事，问题都是求一共有多少张；这两道题的条件中都有4和5.1.自主尝试，解决问题

3、教师：怎样列式计算，请你把它写出来，并和同桌交流一下自己的想法。教师随着学生的回答适时板书如下：(1)5X4二20(张)(2)5+4二9(张)3•表征数量关系，沟通实际问题与运算意义的联系(1)鼓励学生用多种方式表征数量关系。教师：这两道题中都有4和5,为什么解答方法不同？教师：你能用学具或画图等方式说明你是怎么样想的吗？学生根据题意进行操作或画图，教师巡视收集典型案例。(2)展示学生作品，沟通直观图与实际问题的联系。(3)沟通直观图与运算意义的联系。教师：第一题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？教

4、师：第二题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义又是什么？（4）从直观到抽象，用语言表征数量之间的关系，明确运算意义。教师：两道题中都有4和5,你能结合图，说一说在这两道题中，4和5表示的意思一样吗？教师：在这两道题中，4和5之间分别有怎样的关系呢？教师：这两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中，4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。4•回顾反思，落实检验的内容和步骤（三）巩固练习1.练习十四第1题读完题后你知道了什么？问题是什么？说一说用什么方法计算。为什么用乘法计算？2练习十四第5题请学生

5、画图表示刘奶奶家的鸡和鸭。两个问题的解答方法相同吗？你还能提出其他数学问题吗？1.补充练习请你从6+46X46-4三个算式中任选其中一个，讲一个生活小故事。（四）、课堂总结板书解决问题