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《人教版(PEP)三年级起点五年级下册《Unit6Workquietly!PartBLet'stalk》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、五下Unit6Workquietly!PartBLetstalk教学设计Stepl:Warmingup.1.Enjoyasong.播放视频Followtherules,学生跟唱，并模仿动作。2.Game:PianoTiles.教师阐明钢琴块的游戏规则：Iftheblacktilescometoyourgroup,pleasestandupandsaythewords・【设计意图：在复习热身环节，通过钢琴块的游戏复习旧知，注重了知识的衔接，温习了本单元A部分所学的四会词组doingmorningexercises,having
2、class,readingabook,listeningtomusic,eatinglunch.通过跟唱歌曲，让学生了解therulesofclass,为本课的schoolrules的学习创设了良好的心理基础。】Step2:Presentation.1.呈现教师读书的图片，教师提问:WhatamIdoing?引出教师爱读书。师：Ilikereadingbooksverymuch・Howaboutyou?Doyoulikereadingabook?Followme,let'sgotoourlibrary.2.Look,John
3、ishere,too.Whataretheydoing?Whathappens?学生听录音，圈出正确的规则标志。教师核对答案。【设计意图：通过教师喜欢读书的情景，进入Let^stry部分，衔接自然，充分点明了本课的主题，让学生初步感知了本节课的核心内容。】3.(1)师：Cantheytalkloudlyinthelibrary?Whatshouldtheydo?看视频，找答案。教师提供A、B选项，引出talkquietly・学生跟读，教师教读正咅。(2)教师总结Soweneedtotalkquietlyinthelibrar
4、y.之后教师询问：Anythingelse?Anyotherplaces?PPT出示sciencelab,teachersoffice,artroom等地点作为提示，请学生回答Talkquietlyinthe.(3)Tomisnewhere,hehasn?tbeentotheseplaces・Canyoutelltherulestohim?Let'sseewhichplacesdoeshewanttogo.通过转盘游戏，请学生们对Tom想去的地方给出规则。【设计意图：新课部分衔接上一环节，自始至终都在一个真实连贯的场景中进行
5、教学。通过提出问题，学生寻找答案来理解对话，一步步的内化语言点和信息。教师在语境中运用Anythingelse,学生初步感知Anythingelse?理解其含义。】1.(1)教师提出两个问题:WhatbookscanJohnshowtoTom?WhatelseshouldTompayattentionto?学生再次听录音，在文中画出答案，由问题弓I出Keepyourdeskclean.(2)学生跟读Keepyourdeskclean,教师教读正音。(3)Sokeepyourdeskcleaninthelibrary.Howa
6、boutinourclassroom?Whatrulesshouldwefollowintheclassroom?PPT展示Tom零乱的课桌,问学生：Doyoulikeit?WhatcanyousaytoTom?生：Keepyourdeskclean.播放Tom的录音：OK,Iw订1.Thanks•师：Tomtakesouradvice.展示Tom收拾好课桌的图片，It'stidynow・Doyoulikeit?Sokeepyourdeskcleanintheclassroom.【设计意图：由Tom书桌凌乱的情景,引出Kee
7、pyourdeskcleanintheclassroom.通过Tom课桌前后的图片对比，帮助学生感知和理解Keepyourdeskclean,体会遵守规则的重要性。】(2)接着，出示学生擦黑板的图片：Intheclassroom,wealsoneedtokeeptheblackboardclean.教师问：Anythingelse?出示学生擦窗户、擦地板、擦门等的图片，操练句型Keeptheclean.教师扮演Tom,请学生给出教室里要遵守的规则，作为示范，之后学生小组合作操练句型：A:Keeptheclean.B:OK.I
8、wil1.Thanks・【设计意图：由讨论图书馆规则的情景，进入讨论教室规则的情景，在教室同时要保持黑板、窗户等整洁，以此操练句型Keeptheclean.教师在语境中运用Anythingelse,学生再次感知Anythingelse?并理解其含义。】(2)听录音跟读，注意模仿语音语调。教
