语文组集体备课

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1、语文组集体备课：《颐和园》主持人：各位领导、各位老师：早上好！在这“草树知春不愿归，百般红紫斗芳菲”的季节里，我们相聚在此。感谢进修学校教研室给我们搭建这次学习交流的机会。本学期以来，我校大力推行集体备课，充分发挥群体优势，提高了各位教师处理教材和独立备课的能力，形成了教学互助和教学合力。根据学校的安排，今天在这里把我们语文备课组集体备课情况给大家汇报一下，有不妥之处，还望提出宝贵意见。我们语文备课组共有教师10名。在备课组长的认真组织和安排下，我们采用坚持“四定〃、“五备〃、“四统一"的操作程序。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备目

2、标、备教材、备学生、备教法、备教学方案；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。使每一位教师做到“心中有底”进课堂，把集体讨论成果落实到课堂实际教学中。下面向大家展示的是我们组共同研讨《颐和园》一课的集体备课过程。本课的主备人是殷雪飞老师，请她先谈一谈这一课的教学设计。雪飞：很荣幸作为这节课的主备人，《颐和园》是四年级语文下册第五单元的第一•课，它向我们展示了一幅如诗如画的美景图，同吋也引发学牛对探究我们世界文化遗产的兴趣。作者按照游览顺序用准确和生动的语言、传神的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流霍

3、出作者对这座园林的有种喜爱，是一篇培养学生语感，帮助学生积累和运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学牛的民族自豪感的好课文。下面我就汇报一下对这课的教学设计：一、指导思想：木节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文小描写颐和园的优美词句，來体会颐和园的美丽。止学牛在读小感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。二、理论依据：本节课中充分运用小学语文叩q结合“教改实验的指导理论。确立学的主体地位，强化学牛的个性培养，注意在教学的各环节中创设“情呆”，加强”协作“，”会话焜终形成“意义建构“。让学生主动

4、积极获取知识，让其学会、会学，真正意义上成为学习的主人。三、设计特色：图片展示直观感知感情朗读读中体会概括特点加深卬象四、教材分析1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学牛了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。2、木课内容的组成部分这是一•篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用牛动的语言、准确的词汇、恰当的比喻再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色,先抓住“长”的特点从总体介绍，然示抓住每一间的横槛上

5、五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风杲宜人的特点介绍外部环境，二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前血从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色，三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应表达了作者的赞美z情。五、学情分析1、学生己有的认知水平和能力基础四年级的学住在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们已学过参观游记的文章对这一类文体并不陌生。2、学生在学习木课时可能遇到的因难和问题，通过语言文字去想彖画面、感受美景

6、的能力不够完善。六、教学目标1、有感悄朗读课文对一些优美的句了熟读能诵。2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写事物的表达方法。3、了解颐和园的美丽景色培养学生的爱美情趣增强民族口豪感。七、重点难点教学重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色受到悄感的熏陶。教学难点引导学牛休会课文的写作方法并运用到白己的习作屮。八、教学策略与手段木课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。九、教学过程：下面我把这节课的教学过程用大屏幕展示给大家（出示教学过程）【】主持人：大屏幕上展示的是殷老师最初的教学

7、设计，我们小组老师就这节课的教学设计进行了集体研讨。首先针对殷老师的导入我们提出了建议：1：我认为认识建筑名称这部分应该删去，因为在第一课时已经认识了这些名称，这里不必再重复。2：我同意谢老师的看法，如果在讲读时在出示效果会更好。这样既能给学生直观印象，乂能让学生在朗读中领略这些建筑的美，同时也能感受到我国劳动人民的伟大创举。3：我也同意把这部分删去，因为在第一课时我们已经让学生理清了课文顺序，在这里可以让学生直接说作者的游览顺序是怎样的吗5、建议在导言Z后，多给学生思考的吋间，激发学生的思考兴趣。飞：根据大家的意见，我把导入部分进行了修改，整

8、理为如下内容。【】主持人：修改后的设计，体现了教学目标中的理清课文的顺序。再通过读这些句子使学生更加明确了课文是按移步换景的写作顺序来叙述，为下文引导