《小数的读法和写法教学设计》

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1、课时教学设计课题小数的读法和写法第3课时课型新授教V目标知识与技能：1、通过情景教学，使学生理解小数的读法和写法；2、从小数组成部分出发，使学生掌握小数读法和写法的规则；3、会正确读、写小数。过程与方法：1、通过独立思考、交流、汇报，培养学生归纳概括的能力；2、经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习方法。情感、态度和价值观：通过生活的场景再现让学生感受生活中处处有数学，激发学生学习的积极性。重点会正确读、写小数难占八、、掌握小数读法和写法的规则；课前准备课件、卡片教学过程教学「M教师活动学生活动设计理念达成廿标一复习

2、旧知提出问题教师：同学们那天让同学们写了数学日记，我们今天就一起来读一读这几位同学的数学日记吧。1、读-•读小爱的数学日记，同学们能准确的读出其屮的数字吗？2、读一读琳琳的数学日记，同学们能告诉她小数的组成部分吗？3、读一读李二同学的数学日记，其中的小数应该怎么读，一点零零七应该怎么写呢？抽生读。抽生回答小数的组成部分。由于之前学生写有小数的数学H记，故以读H记的形式回顾整数的读法、复习小数的组成部分，引起学生的注意力，同时提出问题为这节课做好铺垫。教学过程二情景教学、探究新知(一)小数的读法教师：同学们你们去过博物馆吗

3、？学生自由回答教师：今天我就带大家去博物馆看一看。学生兴奋。1、川示古钱币，咦！这是什么？这是世界上最大的古钱币，到底有多犬呢？你能读出古钱币的有关数据吗？2、教师抽生回答结合学生的回答板书：0.58读作：零点五八3.5读作：三点五41.47读作：四十点四七教师：看来同学们都能正确的读出來，那么同学们能不能归纳出小数的读法呢？3、引导组织学生根据经验，归纳小数的读法。(1)整数部分是“0”的怎么读，整数部分不是“0”的又怎么读？(2)小数点怎么读？(3)小数部分怎么读？4、根据反馈，师生共同小结：小数的读法：(1)整数部

4、分是“0”的就读作“零”，整数部分不是“0”的按照整数的读法来读；(2)小数点读作“点”；(3)小数部分是儿就依次读出來即可将读出来的内容用汉字写下来就可以了。5、及时练习通过赛跑成绩、身高体重、超市购物、演讲比赛场景再现，让学生读岀生活中常用的小数。(二)小数的写法。1、课件出示教材第35页例4主题图.收音机播报：据国内外专家实验据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年和比，全球气温将上升一点四到五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。教师：你能写出播报这段话屮的小数吗？2、根据学生汇报板书：一

5、点四写作：1.4五点八写作：5.8零点零九写作：0.09零点八八写作：0.883、引导学生归纳小数的写法教师：同学们写得非常止确，那同学们能不能总结一下小数的写法呢？抽生读，教师指正①学生进行讨论；②汇报。抽生读数，看谁读得又快有准①学生独立试着写数，②和同桌相互比较、交流，③抽生板演。情景教学，让学生们身临其境，能真切的感受到世界上最大的古钱币，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲读小数是本节课要掌握的知识，但我们不难发现，只要学生开始接触小数，就必定要把它读出来。学生有以前的知识做基础，已经会读小数了。因些，这部分内

6、容采用略讲。如果学生读的不规范，教师及时指止。从小数组成部分出发，为学生提供思路，使学生更容易掌握小数读法通过小讨论、汇报，培养学生归纳概括的能力和语言表达能力。通过生活场景再现让学生懂得生活屮处处有数学，激发学生学习的积极性。先让学生独立写数让每个学生经丿力解决问题的过程和结果，充分让学生感受到学习的快乐。教学过程二(1)整数部分怎么写？整数部分“零”怎么写?(2)小数点怎么写？写在哪里？(3)小数部分怎么写？4、根据反馈，总结归纳小数的写法：(1)整数整数部分按整数部分的写法写，整数部分是“零”就直接写“0”，如0.

7、09,0.88(2)小数点写成小圆点，写在个位的右下角；(3)小数部分依次写出每个数字；5、及时练习(1)现在公布跳远成绩，写出横线上的数据第一名，52号，成绩一点九八米；第二名，38号成绩一点九四米；第三名，25号，成绩一点八八米；(2)二人游戏：一学生说一个小数，另一个学生写出。同桌相互进行①学生独立思考，②小组归纳总结，③抽生回答。整数是0的小数的写法是难点，加强指导，加深学生印象。小数点的位置及写法是学生经常犯的错误，单独罗列出小数点的写法加深学生印象。采用及时练习的方式加深学生对知识的理解和掌握。检查知识1、把

8、小数和对应的读法连起来。5.07五十点七50.7五十点零七50.07五点零七2、根据要求写数(1)有一个数，十位和百分位都是3,个位和十分位上都是0,这个数写作()(2)一个两位小数，百位上是1,十分位是2,这个小数是()(3)一个数整数部分读作：二^一，小数部分读作：二一，这个数是()。抽生凹答①学生独立思考；②小