小数的读法和写法教学设计.docx

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1、《小数的读法和写法》教学设计 教学目标：1、能说出小数的计数单位，并熟悉小数的数位顺序表。2、学会小数的读写方法。教学重点：会正确读、写小数       教学难点：进一步理解小数的意义 教学过程：一、同学们，我们已经学习了小数的意义，你们会做下面的题吗？请看大屏幕。1、0.2是()位小数，它表示(）分之( )；          0.15是( )位小数，它表示( )分之( )；         0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。 2．0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.07

2、的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。3、导入：同学们，小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序以及小数的读法和写法。（板书课题）二、新知学习1．教学小数的数位顺序表。 （1）师：同学们，你们观察到了吗？前面我们看到的小数的小数点左边的数都是0。如0.2、0.15等，其实小数点的左边也可以是其它的数，你能说出一个小数点的左边是其他数字的一位小数。板书：1.8。谁能说出一个小数点的左边是其他数字

3、的两位小数，板书：谁能说出一个小数点的左边是其他数字的三位小数，板书：请同学们观察，这些小数我们可以把它分成几部分呢？（三部分）分别是哪三部分？（整数部分、小数点、小数部分）板书：整数部分小数点小数部分1.85.6312.378请同学们看小数的整数部分，谁还记得整数的数位顺序?     每个数位的计数单位是什么? 每相邻两个计数单位之间的进率是多少?（出示） 师指多媒体:同学们请看：整数部分的右边是什么，（小数点） （2）通过上节课的学习，我们知道小数的计数单位有（十分之一、百分之一、千分之一······）那么

4、，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点右面的第几位？（第一位）它所占的数位叫做十分位，计数单位就是十分之一． （多媒体出示）  （3）同学们，你能推测出小数部分右面的第二位是什么吗？为什么？   （小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）   （4）同学们，你能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位吗？（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；   百万分位——百万分之一····）   (5)提问：为什么后面用省

5、略号？（再往下还有万分位、十万分位、百万分位等，因为小数数位较多的不常用，我们在数位表上就用“...”表示。表示后面还有很多数位） 问：这些小数的计数单位哪个最大?”（十分位）     “多少个十分之一是整数1?”     （10个十分之一是整数1）“多少个百分之一是十分之一?”    （ 10个百分之一是十分之一）“多少个千分之一是百分之一?” （10个千分之一是百分之一）师：小数和整数一样，每相邻两个计数单位之间的进率都是10（6）教师指黑板12.378提问：“这个小数的整数部分中的每一数位分别是什么位?表

6、示什么？”  “这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?”（7）师：看样子大家都学会了，我要考考你们，请看大屏幕。说出数位说出下面各数中“5”表示的意思。2．教学小数的读法。 (1)多媒体出示:这是世界上最大的古钱币，你能读出这枚古钱币的有关数据吗？”（学生读）教师：同桌互相说说你是用什么方法读的小数？（讨论回答）多媒体出示：先读整数部分，整数部分是0的就读作“零”；整数部分不是0按照整数的读法来读；再读小数点，读作“点”，最后小数部分要依次读出每个数字，将你读出来的内容用汉字写下来就可以了。（2

7、）请同学们看大屏幕。你能读出这小数吗？（开火车回答）是：这个小数有什么特殊意义吗？  教师讲解：珠穆朗玛峰的海拔高度是8844.43米。3．教学小数的写法。 多媒体出示：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球气温将上升一点四到五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。同学们，你们能写出文中的小数吗？（能）下面我请两个同学在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。 教师提问：写小数时应该怎样写？请同桌互相讨论一下。出示小结：写小数时，先写整数部分，再写小数部分，整数部分按照整数的

8、写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分要依次写出每个数字。下面我们来做练习。（媒体出示）三、课堂总结这节课你有什么收获？和你的同学一起分享吧。这节课我们学习了小数的数位顺序以及小数的读法和写法。在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数