《信息的鉴别与评价》教学方案设计

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1、《信息的鉴别与评价》教学方案设计课题名称《信息的鉴别与评价》科目信息技术基础年级高中一年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析（1）学生是延安市第一小学高一•年级学生；（2）学生已经能熟练运用网络搜索相关信息；（3）学生的心理已逐渐成熟，具有一定的辨别是非的能力；（4）学生面对纷繁复杂的信息尤其是鱼龙混杂的海量网络信息的鉴别和评价，缺乏系统的知识和正确的方法。教学目标一＞情感态度与价值观1.通过学习对信息的判断和评价，使学生自觉树立信息安全意识，提高自身的信息素养；2.培养学牛和不良信息作斗争的意识，净化乞活空间，使我们的牛活更加健康、和谐。二.过程与方法通过对牛活屮的具体案例的分

2、析尤具是对网络上的具体案例的搜索和分析比较，体会信息具有真伪的多样性。三、知识与技能1•让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价；2.掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息；3.能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。教学重点、难点1.掌握信息判断和评价的基本方法。2.能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。此能力很难通过短时间的学习就可以形成，因而教师在教学过程屮应鼓励学主在平时的信息活动屮积极积累经验，以捉升自身的信息索养。教学资源（1）具有相关信息的报纸截图；（2）列有信息鉴别与评价方法的图片；（3）教师自制的多媒体课件；（4）“美丽的西

3、安”视频；（3）上课环境为综合多媒体网络教室。《信息的鉴别与评价》教学过程描述教学活动1（一）利用繁杂难辨性的报载信息设疑导题1.设疑引入（大屏幕）：『课件演示』《刘德华Z死》——《法制明星》报第一版头条赫赫写着《刘德华被枪杀》！文中写道，“昨天夜里，刘德华在香港九龙外环玉桥下遭到蒙面杀手的枪击，刘德华及众保镖不幸身亡。2.设置问题，师生互动：师：这条信息是真的还是假的？生：假的?师：你通过什么得出这是一个虚假信息？生：通过电视、广播等形式得知刘徳华现在依然健在。3.引入课题：报载的信息也有虚假，我们的生活中存在许多真伪难辨的信息需耍对具进行鉴别与评价。打开窗户，新鲜空气（信息）进

4、來了；灰尘和苍蝇（虚假信息）也进来了。教学活动2（二）案例分析与交流分享1.『课件演示』（大屏幕）：（1）课木P31而李明上网屮奖实例。（2）提出问题请同学仔细阅读课本实例并对问题进行分析。①李明从哪里获得中奖信息?信息的來源是否可靠?为什么？②该中奖信息本身有没有町疑Z处？③李明问银行，银行提供的信息（可能是国际诈骗）是否可靠？④为什么公安机关下的结论（这是一起国际诈骗事件）可信？⑤除了公安机关跟踪调查,述有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗？⑥李明在网上留下自己的真实姓名，地址等资料，你会这样做吗?为什么？2.学生回答：①李明收到航空邮件获得中奖信息。信息的要素是否齐全？（有公章吗

5、?有地址吗?打电话冇人接吗?可以找到该公司吗？）②逻辑推理（免费上网？中奖?两者的关系？150元可以从奖金里面扣？）③可靠。多渠道、从侧面了解（不失偏颇，旁观者清）④信息來自权威部门（通过权威部门考证）⑤与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄來，或看朋友里面有没有这方面的经历）⑥不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤……3.学生讨论：在信息时代各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。各类信息令人目不暇接，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价？教学活动3（三）归纳总结得出方法先山学生回答，再有教师总结。教学活动4（四）案例分析虚假短息从以下二个方面价几个方面tan（1）仁息的

6、来淵①仏息是否（2）feS来澹是否具fittli性。（2）信息的价值取向③信且是否可用。④含圖种悄感皈分。（3）信息的时效性⑤倫息是否貝filH效竹。⑤倫且是否具白尖用性。1.『课件演示』（大屏幕）虚假手机短信：短信“庆国庆，贺中秋，中国移动推岀：“我眼屮的屮秋”短信征集活动。凡是把此短信发给10个不同的号码，既获得50元话费，详情咨询10086。”同学们根据短信中所捉示的信息鉴定上述短信是否可信。2.学生讨论：1.信息是否真实可靠;2.信息來源是否具有权威性;3.信息所反映的问题是否发生;4.信息是否具有时效限制;5.信息是否具有-实用性。教学活动5（五）案例分析美丽的西安1.『

7、课件演示」（大屏幕）“美丽的西安”视频。2.假设一群不同社会角色的人：地理学家、史学家、文学家、商人、旅行者，一起來到美丽的泰宁进行实地考察。试分析不同的人物所关注的信息有哪些方面？不同小组选择不同的角色进行分析。教学活动6（六）案例分析1・『课件展示」（大屏幕）:（1）关于组织参加“笫十二届全国青少年信息学奥林匹克联赛”的通知一—参赛选手的报名截至F1期为9月15H,各市要严格按要求填写NOIP报名表。（2）昨天小李听小文说国庆期间神州行、神州大众卡有充值赠送，小李