信息的鉴别与评价教学设计

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1、★精品文档★信息的鉴别与评价教学设计2．3信息的鉴别与评价——提高“识别力”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，我当鉴别师1．教学内容所属模块：高中信息技术基础2．年级：高中一年级3．所用教材出版单位：广东教育出版社4．所属的章节：第二章第三节5．学时数：40分钟二、教学设计1、教学目标通过合理选择不同的方法，对实例中的信息进行鉴别与评价，认识信息鉴别与评价的重要性，并掌握信息价值判断的基本方法，让学生知道什么是正确的信息价值取向，培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，从而学会在信息活动中保护自己和保护他人2、教学重点和难点重点：

2、认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断3、内容分析本节内容是粤教版必修教材的第二章第三节，前面学习了信息的基本概念，初步掌握了信息获取的方法、途径和技巧通过本节课的学习，使学生能够认识到信息鉴别与评价的重要意义，能从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性等三个方面对信息进行鉴别和评价4、学生分析本节是粤教版《信息技术基础》第二章《信息的获取》最后一节，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，并能成功获取信息，但针对信息高速

3、发展下的鱼龙混珠及信息泛滥等情况下，免疫力、鉴别能力明显不足，而针对这一情况，学生也有一定认识，因此学生对如何鉴别和评价信息是有一定需求的5、教学策略设计：教学方法主要采用诱思导学法、自主探究法与协作探究法等方法进行教学学法指导：引导学生协作式学习、自主探究性学习、案例学习，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过问题导学，以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，从而解决问题关于教-学流程和教-学活动的设计思路：本课以实例为线索，紧密联系生活实际，以问题导学和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，能针对具体问题合

4、理选择不同的方法鉴别与评价信息，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力教学基本流程：123案例1：我中奖了！天上会掉馅饼吗?2009年7月5日，王先生收到一封信件：三星公司成立七十周年之际，特举行刮奖大赠送活动，王先生刮中了三颗星，中了一台本田奥特赛汽车王先生高兴地说：“我运气真是好，快点联系一下，别耽误了兑奖时间”案例2：“花24万帮你搞定中国人民大学”2009年6月26日刚刚拿到高考成绩的小李同学收到了一条这样的短信“高考分数不够不要紧，只要交给我们运作，就能保证你上你想要的重点本科院校，本月30日前交24万元就能上人大！”小李随手回了一句“什么

5、意思”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，对方立刻答复称自己是江西某高校负责安徽招生的老师，能帮高考生“运作”上大学的事情小李正着急高考没发挥好，他决定查实一番电话拨通后，对方肯定地告诉她，可以先安排他到某大学与相关人员面谈，谈妥后签订协议书，然后再交10来万元钱这样，考生就能顺利领到该校的录取通知书，并于今年秋季直接到该校上学，称是“有学校领导在背后运作”小李认为这是个上理想大学的好办法案例3：QQ中奖QQ欢乐送活动通告：尊敬的QQ用户，您好！恭喜您！祝贺您！您的QQ被本公司的后台系统抽中为2008年5月获得QQ欢乐送用户收到此消

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7、能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法能对信息的真伪有初步的辨别能力，能初步识别并抵制不良信息2、过程与方法采用案例学习、问题驱动的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法3、情感态度与价值观培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向掌握信息价值判断的基本方法根据普通高中信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，为学生营造较宽松自由的课堂，突出学生学习主体作用及教师的主导作用，通过教学活动培养学生的信息素养，提高学生的团队意识突出以生为学习主体，教师为导以任务驱动为主要教学