第三单元测量教案

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1、第三单元测量教材简析一、本单元教学内容包括：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及利用列表枚举的方法解决问题。通过学习，对长度单位和质量单位有个比较完整的认识，同时增加了运用列表枚举的方法解决问题这一知识点，更好的加强了数学与生活的联系。二、单元教学目标1.使学生在认识长度单位毫米、分米、和千米，建立1毫米、1分米和1米的长度观念，认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2.会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。、3.会运用列表枚举的方法解决问题。三、教法与学法1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的

2、材料。2、为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情景。3、增加学生的操作活动。4、帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。四、课时安排本单元用6课时安排教学。第一课时毫米的认识教学内容：第21・22页例1、做一做、练习五的1、2题教学目标：1•通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。2.建立1毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。3、经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的教学思想和方法。4、结合具体的内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源

3、于实践又应用于实践的观念。教学重点：理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。教学难点：建立1毫米的长度观念。教法与学法：教师：讲解法。学生：动手操作，探究学习法。教具准备：课件、卡片、直尺。教学过程:一、揭示课题，出示教学目标复习导入：同学们二年级的时候，我们己经学过了哪些长度单位呢？（米、厘米）它们之间的进率是多少呢？述记得吗？（1米=100厘米）请大家用手势表示一下1米大约有多长？1厘米呢？大家都很棒，今天我们来认识新的长度单位吧！二、探究新知1、探究活动，发现新知你们手中都有一本数学书，你能估计一下数学书的宽是多少

4、吗？大家互相在小组里说说。学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。刚才同学们谁说的最接近呢？大家拿出直尺，测量一下吧。学生测量时，教师耍注意提醒学生测量方法是否止确。把你的测量结果在小组里说说！小组派代表反馈小组的测量结果。刚才哪些同学估计的数和测量的数最接近呢？请举手！真不错！你们的测量结果在读数时都遇到了困难，同学们都说“比15厘米多一点”、“差两格不到16厘米”，那当测量结果不是整厘米时我们耍怎么办呢？今天我们来认识一个新的长度单位一一毫米。2、探究厘米和毫米之间的关系。（1）出示：放大的1厘米图。有的同学己经

5、发现，1厘米被分成了很多小格，那其中的一小格表示多少呢？谁知道？其中的一小格就是1毫米。（2）咱们来数一下1厘米里有几个小格，来跟着老师数。1厘米里有10个小格，1小格是1毫米，所以1厘米=10毫米（3）用手势比一下1毫米有多长？谁来比一下？（4）现在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大约是1毫米，大家来感受一下1毫米吧。（5）现在咱们再量一下数学书的宽，大家现在能准确的说出来宽是多少吗？再量一下数学书的长和高。找学生读岀来结果。（6）量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米（mm）做单位（7）教材第22页“

6、做一做”第1题。请同学们准确地读岀这两种物体的长度各是多少，然后填空。三、巩固练习1、教材第22页“做一做”第2题。（学生独立完成，小组订正）2、课间活动：用毫米做单位测量物体的长度。四、课堂总结读数和写数有什么相同点和不同点？五、作业设计1、判断(1)、小芳家到学校的距离为200毫米。()(2)、教室的长约8米。()(3)、课桌的宽约是4毫米。()20厘米2、连线铁钉长约一条儿童裤子长约60厘米-张CD厚约6毫米一张桌子高约40毫米-个铅笔盒厚约10毫米-支铅笔长约1毫米一本数学书的厚约板书设计：毫米的认识1厘米=

7、10毫米量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米(mm)第2课时：分米的认识教学内容：教材第23页的内容及练习五第3-7题。教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念。教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。教学用具：直尺教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?1、两人为一组测量桌面

8、的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念。1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米