小学数学第三单元测量教案

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1、第三单元测量本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克之间的进率。数学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力创造了条件。1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行

2、简单的单位换算，会恰当地选择单位。使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。3.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。（1）毫米的认识及毫米和厘米的关系(1课时)（2）分米的认识及分米与米和厘米的关系(1课时)（3）练习课(1课时)（4）千米的认识（1）(1课时)（5）千米的认识（2）(1课时)（6）吨的认识及简单换算(1课时)（7）列表法解决问题(1课时)以教师为主导，学生为主体，让学生通过看一看、比一比、走一走、实际测量，建立1毫米、1分米、1千米的长度概念，体验1

3、千米有多长。第一课时毫米的认识及毫米和厘米的关系课题毫米的认识及毫米和厘米的关系课型新授课设计说明学生以前学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的长度方法。本节课采用师生互动、生生互动的方式让学生了解和掌握新知。1.在实践活动中，体会毫米产生的实际。通过用直尺测量，使学生直观地体会到测量结果不是整厘米，就要寻找新的途径，感受数学与生活的密切联系。2.在操作中，建立1毫米的长度观念，了解毫米与厘米的关系。通过找一找、测一测、说一说等一系列的数学实践活动让学生获取了毫米的有关知识，建立了毫米的长度观念，激发了学生学

4、习的潜能，达到了学习效果。学习目标1.让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。学习重点建立较为准确的“1毫米”的概念。学前准备教具准备：PPT课件、米尺。学具准备：直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等

5、。课时安排1课时一、创设情境，揭示新课。（6分钟）1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2.估计语文书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3.组织交流语文书的宽和厚不是整厘米，该用什么来表示呢？是用比厘米更小的单位——毫米。4.板书课题“毫米的认识”。1.学生用手比划1米和1厘米的长度。2.动手操作比划。3.交流测量结果。4.明确本节课的内容。1.填一填。1米=（）厘米100厘米=（）米9米=（）厘米400厘米=（）米5米=（）厘米答案：10019004500教学环节导案学案达标检测二、实践操作

6、，动手测量数学书。（25分钟）1.建立“1毫米”的表象。（1）指导学生估测数学书的长、宽厚，并估一估大约是多长。（2）引导学生用教具测量数学书的长、宽、高。（3）引导学生测量时引出毫米。2.探讨“1毫米”有多长。（1）学生汇报1厘米的长度里有几个小格。（2）课件展示：我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。（3）建立1毫米的长度观念。（4）说一说，生活中哪些物品一般用到“毫米”作单位？老师总结：长度或厚度为1毫米的物体有很多，如身份证的厚度、1分硬币的厚度、银

7、行卡的厚度等。3.思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？老师板书：1厘米＝10毫米10毫米=1厘米1.（1）学生思考、交流。（2）小组讨论与书中的小朋友估计数值的差异。（3）实际操作，当用厘米不能精确表达长度时，就需要一种新的长度单位。2.（1）学生在尺上相互指指，并汇报：1厘米的长度里有10个小格。（2）学生观察体会。（3）闭上眼睛想一想1毫米有多长，同桌用手比划其长度。（4）学生举例。如身份证的厚度、1分硬币的厚度等。3.明确：1厘米=10毫米，10毫米=1厘米。2.数学游戏——考考你。（1）2和3厘米之间

8、是（）毫米。（2）4和5厘米之间是（）毫米。（3）2和6之间是（）毫米。（4）4和9之间是（）毫米。（5）1厘米=（）毫米2厘米=（）毫米10厘米=（）毫米30毫米=（）厘米答案：1010405010201003三、巩固练习。（5分钟）1.引导学生用直尺测量其它学具的长度。（1）师生共同探究测量的结果。（2）总结测量中应注意的问题。2.做一做教材第22页第1