[优化]村居,教案

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1、26清平乐村居（第一课时教案）一、教学目标1・正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解词的有关知识，激发学生对词这一传统文化的热爱之情。3•借助朗读、插图、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶，真确的体会作者的思想感情。二、教学重点、难点1•理解词的意思，感悟词中田园生活的意境。2•体会作者的思想感情。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程（一）导入、揭题1•导入同学们，在我们学过的唐诗中，有不少是描写乡村生活的（课件：三首唐诗，逐首指名背诵），在这几首唐诗中，你最喜欢哪一首，为什么？（指名）乡村小孩的生活多有趣呀

2、。过渡：我们都知道，唐诗是我国古代文学中一颗灿烂的明珠，在这条文化的长河中，还有另一颗璀璨的珍珠，这就是宋词（板书：宋词）。2•揭题、读题今天，我们就来学习一首宋词：清平乐村居（板书课题）“清平乐”是词牌名（板书），“村居”是题目（板书），读的时候（指）这里要停顿（领读，指名读，齐读）。（二）初读1・一读：读正确下面，就让我们一起来看看这首词的内容，把书打开到142页，借助课文后面的拼音读准每个字音（自由读），（课件：课文内容）指名读,齐读。2.二读：读节奏过渡：古诗词的朗读，不仅要读的正确，流利，还要读出词的节奏。（课件：有斜杠提示的

3、课文内容），听课文录音。相信通过你的努力,也能读的抑扬顿挫，根据这样的提示，自己练练（自由练习）（指名读，齐读）3.三读：读格式（课件）这首唐诗和这首宋词代表了唐诗和宋词的一般格式，比较一下，他们在形式上有什么不同？（指名）相机告诉学生一个知识点：在宋词里，第一段叫上阕，第二段叫下阕，领读这两词，分男女生读上阕和下阕的内容，齐读，读的时候上阕和下阕之间的停顿要长一些。（三）精读过渡：我们读出了词的韵律美，节奏美，还要读出词的意境美。1上阕，感悟景美（一“醉”景美）（1）（课件：第一句，指读，点红“茅檐低小”）我们脑海里一定出现了一座房子

4、，这是一座什么样的房子？（指名）（点图）这就是那座低矮的茅草屋，只能住这样的房子，说明主人的生活怎样？（2）景美：①在这座茅草屋周围，有着怎样的景色呢？（点绿“溪上青青草”，指读）读到这里，想象一下，在茅屋边，你好像看到了什么，又听到了什么？（指名）小结：这儿的景色可真美，谁能读好这句话（指名读）齐读。②（点图）茅屋边还有哪些美丽的景色？（指名说）③看着图，把茅屋周围的这些景色有条理的连起来说，可以先说茅屋前，再说茅屋后，也可以先说后面，再说前面，看谁说的美（口由练说，指名说），你觉得这儿的景色怎样？（总结并板书：景美）让我们一齐美美的

5、读好这句话（课件：第一句话）④我们也来当回小词人，换下小溪和青草（课件点击），选择其他一处景色来说说（指名说），咱们班小词人的创作真棒，这儿的景色真美，怎能不让居住在这儿的人（齐说：陶醉）。⑤（课件：第二句，齐读）“翁”指的是谁？“媪”指的是谁？（图）看看字形，看看图，联系起来想想（指名）“翁媪”指的就是这对白发的老年夫妻，看，他们正处在…起聊天，说不定就在聊他们的儿了呢，会聊些什么呢？2•下阕，感悟人和（二“醉”人和）（1）（课件：下阕的内容）男同学一起读。①（课件：最后一句并点红“无赖”）“无赖”在这里是顽皮的意思（小儿图）看看图，

6、读读句子，从哪儿看出小儿子很顽皮?如此顽皮，为什么老年夫妻却“最喜小儿”（指名）正应了那句俗话“皇帝重长子，百姓爱小儿”谁能读好这句话？（指名），齐读。②根据下阕的这部分内容，（课件：下阕的内容），想象一下，这对老年夫妻就在夸他们的三个儿了，夸些什么？（指名）③他们不光在夸自己的儿子们，也可能在夸对方的好，夸他们所居住的环境优美，同桌的同学就来学他们的样了来聊聊。④词里的老年夫妻是用“吴音”，就是吴地方言在聊天，我们不会他们的吴地方言，我们可以用普通话来聊天，那桌同学来表演？（同学上台表演）看了他们的表演，谁来说说“相媚好”什么意思？（

7、点红“相媚好”，指名说）非常亲热的在一起聊的很开心，哪桌同学再来表演（学生上台表演）（2）今天，他们喝了点酒，有点微醉的坐在一起聊天，显得格外亲热，聊的话题也特别多，正如词里所说（齐读，课件：“醉里吴音相媚好”）。①酒后能让人产生醉意，这里的“酔”还有什么意思，谁体会出来了？（指名）什么让他们陶醉了？①在他们眼里，孩子是讨喜的，对方是可爱的，居住的环境是怡人的,生活是幸福的，这一切的一切都让他们陶醉了（板书：人和）就让我们带上这份陶醉在读这首词（课件：整首词的内容）（3）作者：知道这首词的作者是谁吗？他是在一种什么样的心境下创作了这首词

8、的呢？来看一段资料（课件，指名读）①在这种情况下，辛弃疾走进了这样的村庄，看到了这样的生活，写下了这首词，他是要告诉人们他向往什么样的生活？（指名说）②景美、人和，这样的生活，古人向往，我们向往，人人都向往