高职院校人文素养教育研究

《高职院校人文素养教育研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校人文素养教育研究耿立军摘要：高等职业院校的教育教学工作不仅仅是传授专业技能的过程，更是帮助学牛全面发展、创造完美人生的过程。人文素养教育在这一过程中具有不可替代的作用。如何使人文素养课成为大学生真心喜欢、并令其终身受益的课程，应成为高等职业院校教师深入思考的问题。关键词：人文素养;核心价值观;启示;教改设想;作者简介：耿立军（1962-）,女，河北乐亭人，哈尔滨职业技术学院思想政治教育部副教授，研究方向为思想政治教育。收稿日期:2017-09-16Received：2017-09-16一、新加坡南洋理工学院人文素养教育的概况新加坡南洋理工学院是一

2、所十分注重大学生人文素养培育的学府。该校开设的人文素养课程，寓于通识教育课程中，内容紧贴新加坡的国情，重在强化学生的公民意识，形式新颖、生动，因符合青年人的特点，受到学生们的欢迎，收到了很好的教学效果。新加坡是一个多种族、宗教、语言的新兴国家，面临着西方文化巨大冲击，是一个开放社会，其中华族占74.1%,巫族占13.4%,印族占9.2%,其他占3.3%O1965年8月9口独立，1971年英军撤离新加坡，建国后各民族和睦相处。危机意识和忧患意识是新加坡的共同价值观，核心价值观是其中很重耍的内容。新加坡南洋理工学院在通识课程中开设“牛命支柱”必修课（15学时

3、），主要讲授核心价值观理念。核心价值观理念包括尊重、责任感、坚毅不屈、正直、关爱及和谐六个方面。通过开设“生命支柱”必修课，使学生实现自我探索，更了解自己的优势、倾向和兴趣，实现自我潜能，并为身边的人们带来影响。这是一门品格塑造课，旨在激励学生通过对周围的人有所帮助，走上学习之路，发现核心价值观，提高自信心和积极性，为扮演不同角色做出服务和贡献。教师通过讲课、讨论、经验分享、情景教学和角色扮演等教学手段来组织教学。通过核心价值观的研修，引导学牛发扬力争上游的精神，树立饮水思源的价值观，不忘初心，砥砺前行，学习祖辈艰苦创业的优良品质。新加坡南洋理工学院在通

4、识课程屮还开设了“国民教育”必修课（15学时）。此门课程通过研讨新加坡历史事件，向学生灌输核心价值观及一系列重要信息，增强其国民凝聚力和认同感，了解求存之道，对未来充满信心。此门课程主要向学牛传递六大信息:一是新加坡是我们的归属地我们的家园;二是种族平等和宗教和谐;三是坚决拥护任人唯贤的用人政策及崇尚廉洁;四是要自力更生、艰苦奋斗，不能等、靠、要，没人亏欠新加坡;五是要保卫家园，不受侵犯;六是要对未来要充满信心。新加坡南洋理工学院的通识课程所用教材是漫画、动漫、通俗剧和电影等，教学手段活泼、诙谐，用问题引导正面思想、明列实质好处。二、我国高职院校人文素养

5、教育的现状通过在新加坡南洋理工学院培训，并与该校教师和学生交流，笔者感受到该校的人文素养教育更实在、具体，更接地气，更易被学生入耳、入脑、入心，进而内化为行为，提升了人格。而我国的人文素养课，过于政治化、概念化、教条化,脱离当前社会现实，脱离学生实际生活，学生们不想听、不愿上的问题突出。高等职业院校的教育教学工作不仅仅是传授专业技能的过程，更是帮助学牛全面发展、创造完美人生的过程。在这一过程中人文素养教育具有至关重要的作用。如何使人文素养课成为大学生真心喜欢、令其终身受益的课程，应成为高等职业院校教师深入思考的问题。高等职业教育培养的学生是国家建设的后备

6、力量和构建社会主义和谐社会的中坚力量的重要组成部分。高尚的职业道德和良好的职业素养是提高高等职业院校学生就业竞争力的重要指标。人文素养课的开设，不仅有助于引导学生树立高尚的道德情操，逐步建立起思辨的、全面的理性思维，提高其认识问题、分析问题和解决问题的能力，还能帮助学生树立坚定的政治信念，进而热爱祖国，关心社会的发展，对未来充满信心。面对突飞猛进的社会发展，日新月异的科技进步，高等职业教育面临着更新、更多的挑战。因此，高等职业教育必须努力加快改革与发展步伐，更好地适应社会的政治、经济和文化需求，充当好科技发展的“加油站”、经济增长的“加速器”和社会变革的

7、“参谋部”。当今世界各国越来越重视对学生进行人文素养教育，以提高人才竞争力。然而，我国的高等职业教育还普遍存在“过窄的专业教育、过强的功利主义、过弱的人文素养”等问题。为了适应社会发展以及无界化教学的要求，高等职业院校必须要更新教学理念，加大改革步伐，优化课程体系，重新审视高等职业教育的职能，深刻反思以往教育模式、教育理念、教育内容和教育方法的不足，彻底改变重专业、轻人文的指导思想，从一味强调专业教育转变为专业教育与人文教育并重。要关注学生内在品质的塑造，重在提升其人文素养，着力塑造信仰坚定、恪守信用、拥有远大理想、富有责任感、懂得感恩、既有健全人格又掌

8、握生产技能的劳动者［1］。三.提升我国高等职业院校学生人文素养的途径（-）积极转