3雨的四季名师教案（新部编人教版七年级上册语文）

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1、3*雨的四季［教学目标］1.从知人论事角度出发，简单了解刘淇秋的生平经历；品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。3.市作者对四季雨的不同性格的描绘，感受口然万物的美好；明确生命的意义与价值。［教学重点和难点］重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。赏析本文的语言特色。难点：启发学生将展开联想与想彖后感受到的口然界的美用形象而生动的语言表达出來。［教学设计思路］1.教材分析《雨的四季》是诗人刘

2、湛秋的一篇优美的散文。本文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形彖和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱白然、热爱生活的美好情感。全文共7段，可以分成三个部分。第一部分（第1段）是概述，表达作者对雨的欢喜Z情,点明雨是美丽的，为下文作准备。第二部分（第2至5段）是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，表达作者対四季雨的细致的观察、奇妙的想象，以及刈•四季雨的喜爱之情。第三部分（第6、7段）是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、喜爱

3、。本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇，在观察、布局、设喻、遣词、造句等方而都有独到Z处。篇幅不算长，内容不太深，语言规范优美，适合初一学生学习。学生从中可以学到对大口然景物的细致观察、对熟知事物的深入体会，还可以学到如何展开联想想象，学到在作文中合理地安排叙述、描写、议论、抒情等。2.学情分析（请按学生的实际情况进行补充）3.教学方法采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，突出学生在学习中的主体地位，培养学生的品读能力、思考能力，形成口己的个性阅读，对作品有独特感受和体验。［教学过程］一、新课导入（一）情境导入有

4、一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨沉静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。《雨的四季》就是这样一首四季雨Z赞歌。［设计意图］由“没有音符的乐曲”导入，创造陌生化情境，引起学生的兴趣。（二）知识预览1.作者简介刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既

5、而对生活，又超越时空。曾被誉为“当代抒情诗之王”。［设计意图］补充文学常识，拓展学生的知识面。2.正咅解词，扫除阅读障碍。斗笠（li）吝啬(lln)静谧（ml）高邈(mido)莅临(li)■谬劈(y&uhud)粗旷(guang)嫁出(yang)瓢谟（p⑸淅沥（灯li）••咄咄逼人（duo）■曜毛(Ji6)静谧：安静。高邈：高而远。邈，远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。吝啬：小气，不大方。［设计意图］扫清文字障碍，巩固基础知识，准备阅读文章。二、课文学习（一）初读课文，整体感知1.朗读课

6、文。（要求用普通话止确、流利、有感情地朗读课文，可播放视频或音频文件范读）［设计意图］熟悉课文，了解文章主要内容。1.根据课文的主要内容，理清作者思路，梳理课文结构脉络。第一部分（1）：开宗明义，作者直接表明对雨的情感一一喜欢雨。第二部分（2-5）:作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6-7）:抒发对雨的赞美之情。［设计意图］初步感知文章结构框架和全文情感，准备进一步理清文章脉络。2.朗读春夏秋冬不同季节的雨，体会作者的情感，概括出不同季节雨的特点：春雨：柔情而生机夏雨：热烈而

7、粗犷秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静［设计意图］让学生理清文章脉络，可以整体有序地理解文本。（二）细读课文，理解研读1.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。2.品读课文，细致解读四季的特点，以及分别给大地带来了怎样的变化?①春天的雨：春雨绵绵（柔软、娇媚、透明）——驱走冬天、改变姿容②夏天的雨：夏雨倾盆（粗犷、热烈）——丰满大地、展示诱惑③秋天的雨：秋雨淅沥（端庄、沉静）——纯净灵魂、产生情思④冬天的雨：冬雨化雪（自然、平静）降临温暖、带来蜜情［设

8、计意图］促进学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句,感情朗读，深刻领悟作者対雨的四季的喜爱。3.学生小组讨论，找出文中感兴趣或是不理解的部分，并思考以下问题：（1）“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢只和泪水的。”结合自己的感受,谈谈你对这句话的理解。人生境遇不同，听雨的感受也就各有