认识钟表课程教学设计方案

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1、教学设计方案课题名称认识钟表姓名李龙振工作单位睢阳区娄店乡李娄小学年级学科一年级数学教材版本北师大一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《认识钟表》是新北师大版数学一年级上册第八单元P92-P93“认识钟表”中的内容。本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上7时起床一8时上课一9时半做操一12时吃午饭一下午4时踢球一晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表

2、达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。2.通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。3.学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。4•培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生

3、感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：认识钟面，会认读整时和半时。教学难点：养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。木节课要求学生认识整时、半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分、秒”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一年级学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时

4、间这一抽象概念的存在。尽早让学牛了解有关时间的知识，能够方便学牛的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。在教学过程中由于一年级学生年龄小，具有好动、爱玩、好奇心强的特点，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了谜语导入和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。四、教学过程（设计木课的学习环节，明确各环节的

5、子目标）一、导学（创设情境，谜语导入）同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢。今天老师给大家带来一个谜语。请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒"会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么吋候起，什么吋候睡。（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守吋间、珍惜吋间。钟表是我们日常生活中必不可少的东西，今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。（板书课题：小明的一天）二、展示、精讲。（探究新知）1.认识钟面。师：同学们，你们先观察钟面，看看钟面上有些什么？学生观察并在小组内交流讨论自己的发现。生：钟面上有12个数，把钟面分成了

6、12个大格，还有吋针和分针。（板书：吋针分针12个数）师：同学们讨论一下，吋针和分针有什么区别呢？生：吋针又粗又短，分针比较细长。2.教学整吋。师：同学们，谁知道我们上午几点钟上课？生：8点师：（课件出示8时）谁知道这表示的是什么时刻？你是怎么知道的？牛：8点，还可以说成8时。师：（再出示3时），这又是什么时刻？同桌互相说说自己是怎么知道的？师：（出示6时）这是什么时刻？生：6时。师：谁能告诉大家像刚刚这些整时刻，是怎么看出来的？生：分针指12,时针指向几就是几吋。1.教学半时。教学方法大致同上，出示半吋的钟面，让学生讨论交流这是什么吋刻，引

7、导学生总结半吋认读的方法。2.小明的一天。（课件岀示：教材第92页情境图）师：同学们今天学习很投入啊，学得真快。现在，我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告诉大家：什么吋候小明在干什么？生1：早上7U寸小明刚起床。生2：早上8U寸小明在写作业。生3：早上9U寸半，小明去外面锻炼身体。生4：中午1213寸小明在吃午饭。生5：下午4U寸小明在体育场踢足球。生6：晩上8U寸半小明上床睡觉了。师：同学们说得很好，甚至有同学们注意到了，两个8吋可不一样，一个是早上的8吋，一个是晚上的8吋，一定要说清楚，否则该闹笑话了。三、练一练。师：同学们，整吋

8、分针指向12,吋针指几就是几吋；半时，分针指向6,时针过几就是几吋半。现在我们来一起做练习，看谁做的最好。（课件出示：说一说、连一连。）四、课堂小结。1•同学们，这