苏教版小学信息技术教学资料：【孙文文】《制作课程表》教学设计及反思

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1、第5课制作课程表南师附中新城小学孙文文■教材分析本课内容通过制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。教学内容强调的不仅是制作表格知识点本身，而是强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。知识与技能的传授应以完成典型任务为主，即“任务驱动”的原则，突出在“做”中“学”的思想。课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性，显示出他们的与众不同。教材从实际岀发，从制作一张课程表开始，对word中表格相关的知识进行阐述，同时完成了《纲要》中“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求。■学情分析四年级的学生大概处在十

2、岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。在记忆方面,这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。另外通过之前的学习，他们已经初步掌握word的一些基本操作，并且上一节课也体验到了表格的方便之处，也学会了插入表格。在此基础上，本节课是表格的一个系统学习。■教学目标1.知识与技能(1)清楚表格、行、列、单元格的概念。(2)学会制作简单的课程表。2.过程与方法通过教师的反复演示，让学生发现其中的规律，能够举一反三。3•情感态

3、度与价值观(1)让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活，从而培养学生学以致用的观念。(2)培养学生乐于助人的精神。4•行为与创新培养学生自主探究问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活中。■课时安排安排1课时。■教学重点与难点1•教学重点：表格的制作2.教学难点：在单元格中输入文字■教学方法与手段应用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，真正做到以学生为中心。教师创造学生可参加、以学生为主的教学氛围，不过多干预学生的操作，但对学生操作过程中所遇到的问题要及时点拨。■课前准备课件、制作好的表格等■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图创设情境引发Wr知课前播放歌曲《小

4、马虎》，带领大家一起唱：小马虎，真呀么真马虎，马虎大王就是他，真呀么真马虎。展示课件，我是小马虎。师：我是小马虎，我有个烦恼，就是每天上课总是带不齐书，不是带错美术，就是忘带音乐，已经被老师批评过好几次了，因为我老是记不得明天上什么课。大家赶紧帮帮我吧。师：同学们愿意帮助小马虎么？生：愿意！以帮助小马虎入手，创设情境，捉高学生学习兴趣，并且在情感上提升学生乐于助人的意识。师：让我们为同学们乐于助人的精神鼓鼓掌！师：那我们要怎样帮助小马虎呢？看清楚小马虎最大的问题出在哪里。生：做一份课程表送给他。师：嗯，老师知道，在上节课，我们王老师己经带大家体验了表格的妙处，也学习了如何插入表格，那我

5、们这节课就挑战一下自己，利用上节课的知识自己设讣一张课程表送给小马虎，同学们敢不敢迎接挑战？生：敢！师：好，这节课我们就一起来制作课程表。板书：制作课程表师：一会请同学们打开桌面上老师给大家的文档《我设计的课程表》，里面有简单的星期一到星期五，同学们就接着老师给好的文字在下面制作课程表。师：先给大家一分钟，思考一下制作这个课程表需要插入几行几列。师：好，我们请同学们根据自己的思考，完成一个表格的雏形。生操作。教师巡视指导。探究学习适时点拨师：好，我看到很多同学都完成了自己的作品，他们完成的是这样的。出示表格师：请问，这里直接填写语文、数学、英语等课程吗？还缺少什么。比如我问你第三节是什

6、么课，你的表格能最清晰的反映出那节课吗生：不可以，还缺少第一节、第二节。师：很好，不要忘记我们表格的一大优点，就是查找起来比较便捷。师：那在什么位置加入第一节、第二节呢，怎么加入呢？谁来演示一下？生上台演示。师：好，同学们再把自己的表格进行完善，请完善了这一步的同学再想一想如何让自己的表格更加体现出表格的优越性来，还需要怎么完善。生操作，教师巡视。与上节课衔接，制作出课程表的框架，通过学生自己思考，再对作殆进一步思考其不够完善的地方，做进一步的改善，帮助学生理解表格的优越性。师：这里老师需要点岀一个问题，看这个作品，我要问星期一第一节什么课啊，可是星期一不仅有上午第一节，还有下午第一节

7、呢，如何让我们的表格体现它的另外一个优点：清晰明了呢？生：左边再添加一列，标明上午、下午。师：这就产生另外一个问题了，上午有四节课，通过完善表格的过程，完成新知识点的教授，让学生便于理解记忆，为什么要用到合并单元格，合并单元格的作用。难道要写四次上午么？可不可以把上午的四格合并成一格，直接标上上午呢？师：好，我们学习这节课的第一个新知识点：合并单元格。合并单元格：选屮需要合并的单元格，单击“表格”菜单，单击合并单元格。板书：合并单元格师：我们合