【教学设计】《雪儿》（语文）

《【教学设计】《雪儿》（语文）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《雪儿》◆教材分析课文记叙了“我”照料一只受伤的白鸽，又送白鸽重新飞上蓝天的事。包含了我对我的白鸽的下、热爱自由而奋发向上的思想感情。告诉我们要正确地面对生活中的困难与挫折，自觉锻炼坚强的意志本文以作者与白鸽先是相伴后来相离为线索，情感的变化随着故事的发展层层递进。以情动人。寓理其中，使文章引人入胜，中心突出。◆教学目标【知识能力与目标】1、运用学过的识字方法，学会本课10个生字。　2、能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。【过程与方法目标】通过情境的创设，让学生在读中生情，在读中感悟【情感态度和价值观目标】凭借对课文发朗读、感悟，理解“我”和雪

2、儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。◆教学重难点◆【教学重点】1、熟读课文。背诵课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。【教学难点】◆课前准备先引导课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。生字卡片、教学课件。◆教学课时◆2课时。◆教学过程第一课时一、谈话引入。　1、同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）　2、今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。　3、板书

3、课题，齐读。二、初读课文，自主学习生字，感知大意。　1、小声自读课文，了解大意。　　　①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。　　　②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。　　　③三读：一边读一边想，了解课文大意。　2、小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。　3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。　4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。　5、说说课文主要讲了什么。三、指导书写生字。　1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。　2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。

4、第二课时一、用生字卡片复习生字词。二、再读课文，体会人物感情。1、自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？　①全班交流。　②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）　③指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！　过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用“”画出）　①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。课件展示：受伤的白鸽。　②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出

5、有关词语：洗澡、敷药、取名）　③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿”）　④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……（相机理解词语“飘飘悠悠”）他们还会看到些什么？会想些什么呢？　⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。3、指导朗读、感悟3~6段。　（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？　　　全班交流。（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞

6、美。　（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊！　　引读：啊，我为雪儿欢呼！　　师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）　指导朗读第4段。　　（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。　交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。　　　①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福

7、，然后向蓝天飞去。　　　你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。　　②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。　　　美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？指导朗读：带着喜悦的心情，读出